Proyecto eTwinning Palabras Azules: "Un calendario lleno de vida"

April 24, 2016, 11:07 am

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Logo creado por Dolors Todolí

Ana Galindo y Palabras Azules

Colabora Alicia López

@AnaGalindo_

@PalabrasAzules_

@aaliciaetw

INTRODUCCIÓN

Dentro del grupo que coordina y gestiona Palabras Azules, una componente del mismo, Alicia López Palomera, nos contagió su entusiasmo, como embajadora ETwinning en España, para crear un proyecto, dentro de nuestro propio espacio. Se trata de abordar una perspectiva más ambiciosa y, sobre todo, más inspiradora, para difundir nuestras inquietudes por un paisaje más amplio, como pueden ser ser otros equipos docentes de Europa. Y todo ello... a través de la plataforma de eTwinning España.

En coordinación con otros miembros de Palabras Azules, y por decisión común, concluimos llamar a esta iniciativa que intentamos poner en marcha, "PALABRAS AZULES, UNA VENTANA CON VISTAS A EUROPA".

Este curso iniciamos una nueva sección dentro de Palabras Azules, que trata de celebración conjunta, y en base a convocatoria a través de las redes sociales, de efemérides literarias. Esta propuesta partió de José David Castillo Arias, quien se encargó de establecer un calendario común para poder trabajar propuestas en la misma línea. Esta idea ha sido el germen de este nuevo proyecto, al que invitamos a participar.

Alicia López Palomara y Ana Galindo en la presentación del proyecto.

PROYECTO ETWINNING PALABRAS AZULES

“ Palabras Azules: un calendario lleno de vidas”

SOCIAS FUNDADORAS

Elena Pezzi (Italia)
Alicia López (España)
Colaboradores/as de Palabras Azules

IDIOMA: Español

ETAPAS: Todas

Logo creado por Elisa Tormo

PROCESO DE TRABAJO

Nuestro eTwinning se imbrica en el proyecto colaborativo ya existente “Palabras Azules” con la participación y visto bueno de su creadora (Ana Galindo) y se concibe como una ventana europea dentro del mismo.

Pretende celebrar un homenaje a un escritor determinado cada mes. Para ello, se propondrán diversas actividades de trabajo conjunto en los centros españoles e italianos teniendo en cuenta que cada una de las fundadoras y socios administradores difundirán el proyecto en su país y comenzarán a crear la red colaborativa. Los profesores inscritos realizarán en sus aulas al menos una de las actividades propuestas en cada trimestre y se publicará una entrada específica del trabajo cada mes en el blog y en TS.

El calendario de trabajo se centrará en estos homenajes:
"Un calendario lleno de vida"

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

Vídeo presentación de la propuesta, enmarcada dentro de Palabras Azules, trabajo colaborativo y diseño del proyecto "Un calendario lleno de vida"

JORNADAS "INSPIRACIÓN PARA INNOVAR"

PRESENTACIÓN:

Este proyecto ha sido presentado en las Jornadas Inspiración para Innovar, dirigida a todos los docentes de Infantil, Primaria, Secundaria, Formación Profesional y Adultos de cualquier disciplina y lengua.

Objetivos de la Jornada:

Realizar una jornada de profundización en eTwinning para profesores ya experimentados mediante el intercambio de buenas prácticas.
Mostrar nuevos enfoques innovadores y colaborativos para la enseñanza.
Difundir proyectos relacionados con las ciencias, las humanidades, la formación profesional y la escuela inclusiva, además de con las lenguas.
Ofrecer laboratorios de trabajo y fomentar el intercambio de ideas.
Hacer patente que eTwinning es una plataforma que favorece las metodologías innovadoras.
Acercar eTwinning a las materias no lingüísticas.
Abrir las aulas a Europa.
Reforzar la conexión entre eTwinnning y Erasmus +
Explicar las posibilidades de desarrollo profesional docente en eTwinning.
Estimular el trabajo cooperativo con la red de embajadores nacional y europea.

Aproximación a los proyectos eTwinning.
Por Alicia López

Enlaces de interés:

Jornada http://inspiracionparainnovar.blogspot.com.es
Portal eTwinning España www.etwinning.es
Portal eTwinning Europa www.etwinning.net

Galería de imágenes de la presentación

Proyecto eTwinning Palabras Azules: "Un calendario lleno de vida"

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Las mujeres del Quijote. Celebramos el IV Centenario de la muerte de Miguel de Cervantes.

April 26, 2016, 11:45 pm

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Ilustración de Carlos Cubeiro

Begoña Giménez Marín

@begogimenezm

Secundaria

INTRODUCCIÓN

El Quijote tiene una faceta muy femenina e incluso muy feminista que no suelen recoger los libros de texto.
Cuando leemos El Quijote podemos observar que Miguel de Cervantes, su autor, trata a todas las mujeres que intervienen en su novela de una manera muy diferente a los escritores de su época. La imagen de la mujer no se ve en él limitada a la de la santa, la madre o la prostituta.Mujeres variopintas, llenas de cualidades y defectos, humanas pero, sobre todo, bastante cercanas y parecidas a los personajes masculinos que comparten con ellas el desarrollo de la obra. Cervantes las trata con bastante respeto y muy alejado de la postura machista predominante en la época.
A lo largo de esta propuesta, los alumnos han podido descubrir el mundo femenino del Quijote, así como su especial sensibilidad en el trato hacia las mujeres que acompañan a Alonso Quijano en sus aventuras y desventuras.

OBJETIVOS

Leer una adaptación del Quijote y conocer la obra cumbre de Miguel de Cervantes.
Conocer, a través de la lectura del capítulo donde aparece cada una, las mujeres que acompañan a Don Quijote en sus aventuras.
Descubrir la especial sensibilidad con la que Miguel de Cervantes trata a sus personajes femeninos.

Ilustración de Vlad Ryklin

DESARROLLO

Este trabajo surge en torno a las láminas de la hemeroteca digital de la Biblioteca Nacional de España.

Lo primero que hicimos fue leer y comentar el documento "Las mujeres del Quijote", realizado para este proyecto.
A continuación se distribuyó cada láminapara que fuera trabajada por parejas de alumnos. A partir de la lámina, tenían que leer el capítulo correspondiente al personaje y hacer un resumen del mismo. Con todo ello tenían que hacer un cartel.
Cada pareja tenían luego que expresar cómo habían visto que Cervantes había descrito y tratado a la mujer que les había tocado, leyendo el capítulo correspondiente. Con todo ello se hizo un Power Point.
Como complemento a este trabajo, los alumnos han tenido que leer la adaptación de "Don Quijote de la Mancha"de Agustín Sánchez para Vicens Vives.

PRODUCTOS CREADOS

Las Mujeres Del Quijote by paulamontse

HERRAMIENTAS TIC

Scribd
MyAlbum
Power Point

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“Estimular la creatividad significa potenciar el pensamiento” Entrevista Educaixa

May 1, 2016, 2:19 am

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Lee entrevista en el Portal eduCaixa. Hablamos con...

¿Cómo surge el proyecto Palabras Azules? ¿A qué necesidades responde?

Nació en el 2010 con el simple objetivo de compartir en la red los recursos que yo empleaba en mis clases de escritura creativa, unas veces creados por mí, y otras recogidos de la bibliografía que caía en mis manos. Luego intenté plasmarlas en este blog, para que su uso resultara divertido y práctico.

En el curso 2012/2013 fuimos cuatro autores los que intervenimos en la gestión de publicaciones, pero es en el curso 2013/2014 cuando abre sus expectativas ante la gran aceptación entre los docentes. La iniciativa está abierta a la comunidad educativa en general, y actualmente son ya unos 200 los participantes que han publicado en el proyecto.

Este grupo de docentes ha tenido como principal objetivo unirse para crear espacios diferentes, con el fin de revitalizar la idea de potenciar la creatividad en las composiciones escritas, de manera que el alumnado se divierta escribiendo, y además, casi por arte de magia, mejore en el proceso de la expresión escrita.

¿Qué acciones concretas realizáis?

Las aportaciones al proyecto se vienen realizando desde tres niveles de compromiso:

Nivel 1: Aportan, al menos, una entrada sobre alguna experiencia al trimestre; nivel 2: Publican, al menos, una experiencia al mes; nivel 3: Comparten, al menos, una secuencia didáctica al mes y también pueden hacer entradas sobre experiencias.

Por otro lado, y en relación al profesorado, que abarca toda la geografía nacional y diferentes países de distintos continentes, conseguimos establecer relaciones de colaboración online, usando las redes sociales como elemento de creación, intercambio y difusión de los avances creativos y tecnológicos.

¿La expresión escrita es una asignatura pendiente entre los jóvenes?

En general la estadística pone en evidencia que existe un nivel bajo y nos encontramos con alumnos y alumnas que no saben exponer o escribir una idea de forma clara, precisa, concisa y correcta. Un hecho que tiene una trascendencia notable para su futuro académico y profesional.

El lenguaje que se usa en las redes sociales ha puesto su granito de arena para contribuir a esta situación porque «el lenguaje de los móviles, aparte de no respetar la ortografía, es muy básico, sin frases largas, y el ambiente es tendente a esto». No se trata de denigrar las nuevas tecnologías, sino de adaptarnos a ellas y trabajar con los alumnos desde niños «para que vayan bien dirigidos» a fuentes en la red que son fiables y que contribuyen a su crecimiento intelectual [Josefa Cantó Llorca, experta en oratoria y profesora de la Facultad de Filología de la Universidad de Salamanca].

¿Por qué cuesta tanto inculcar el hábito de la lectura/escritura entre los más pequeños?

Aprender a leer y escribir no es un proceso tan difícil, pero leer y escribir bien o con soltura es algo más complicado. El Dr Stephen D. Krashen, en su libro "El poder de la lectura", explica que sólo si un niño lee con placer adquirirá muchas de habilidades lecto-escritoras; si lee obligado no las tendrá. Es vital encontrar la manera de inculcarles el hábito, o bien, apoyarse en las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC).

Desde nuestro proyecto, somos conscientes de la necesidad de trabajar el reconocimiento de las emociones como mecanismo fundamental para enseñar a nuestro alumnado a crecer psicológicamente sanos y adaptados a su entorno social. Constatamos que entregarse a las emociones que suscita la escritura conlleva adquirir educación en la sensibilidad, superar los bloqueos a la creatividad y fomentar la aplicación de ese potencial creativo en la vida diaria.

Habláis del fomento de la creatividad y del carácter lúdico de la creación literaria. ¿Por qué son tan importantes? ¿Se trabajan de forma adecuada en el ámbito educativo?

Si tenemos en cuenta que para escribir es imprescindible ordenar las ideas, implica que la expresión escrita supone una extensión del proceso mental; es decir, pensar. "La lectura hace al hombre completo; la conversación, ágil, y el escribir, preciso", dijo Francis Bacon.

No cabe duda que apostar por una clase creativa en todas las áreas, principalmente en la de lectoescritura, debe ser nuestra obligación, porque si algo tienen en común los emprendedores y los creadores (escritores, artistas, diseñadores, investigadores, científicos,…) es que saben gestionar el caos, generar emociones, afrontar la complejidad, crear nuevos valores, encontrar el equilibrio, innovar, cuestionar y flexibilizarse.

Estimular la creatividad significa potenciar el pensamiento, tanto convergente que apunta a una solución específica frente a un problema, como divergente que consiste en la fluidez, flexibilidad, capacidad de cambiar y originalidad en la generación de asociaciones inusuales.

No podemos olvidar que la creatividad involucra procesos cognitivos, afectivos, neurológicos, sociales y de comunicación, entre otros, por lo que NUNCA debe olvidarse en la escuela la necesidad de fomentarla.

¿Qué feedback recibís por porte de los alumnos?

Los trabajos escritos que se hacen en clase y no tienen difusión en las redes son leídos por el profesor o profesora correspondiente, o a lo sumo por la clase, el colegio, e incluso la familia Pero nada más. Escribir en las redes sociales convierte en visibles las composiciones de nuestro alumnado, y les motiva saber que sus textos los pueden disfrutar cualquier internauta del mundo. Esto hace que se cuiden con más pulcritud todos los detalles que intervienen en el proceso y, además, nos hace lectores de nosotros mismos y de los que participan en el proyecto, proporcionando una continua y eficaz retroalimentación.

¿Qué papel tienen las TIC en el proyecto Palabras Azules? ¿Y en la educación de las letras en general? ¿Se está aprovechando su potencial pedagógico?

Hoy en día, se hace cada vez más innecesaria la memorización de muchos contenidos. Es más útil saber manejar las fuentes de información y los recursos que encontramos en la red. Realizar actividades 2.0 es una alternativa para provocar el aprendizaje ubicuo, ya que podemos diseñar multitud de actividades estimulantes y creativas.

Al tratarse de un proyecto en red, sabemos que Palabras Azules está basado íntegramente el herramientas 2.0 que permiten colaborar de manera ágil, coordinar tareas y exportar resultados.

Vemos que el proyecto aglutina a más de 200 profesores. ¿Cómo valoráis el trabajo colaborativo entre docentes?

Con Palabras Azules se llega a comprender que, afortunadamente, son cada vez más numerosos los grupos de docentes que se agrupan y diseñan proyectos, desde sus entornos virtuales, que contribuyen a este cambio educativo, acercándonos en intereses, compartiendo experiencias y creando comunidades de aprendizaje.

Este proyecto colaborativo está orientado a la actividad constante de búsqueda de información y producción, pero también al aprendizaje colaborativo en la interacción entre docentes y estudiantes.

Abril es un mes eminentemente literario con la celebración del Día Internacional del Libro y los aniversarios de Cervantes y Shakespeare. ¿Preparáis acciones específicas para conmemorarlo?

Para conmemorar esta fecha, desde el equipo de Palabras Azulesrealizamos la propuesta de actividades: "Abril, mes del libro. Libros acordeón para celebrar desde Palabras Azules". La iniciativa abarca tres ámbitos: literatura española y lenguas románicas; literatura inglesa y lengua anglosajona, y literatura japonesa y escritura oriental. Cada una de estas propuestas admite muchas actividades y puede dar lugar a entradas individuales o colectivas.

REFLEXIÓN PERSONAL

Según Andrés Neuman, contar un cuento es saber guardar un secreto; en ellos no hay tiempo para más (ni falta que hace); los personajes no se presentan: actúan; el lirismo contenido produce magia, y el lirismo sin frenos, trucos; la voz del narrador tiene tanta importancia que no debe escucharse demasiado; el talento es el ritmo; en el cuento, un minuto puede ser eterno y la eternidad caber en un minuto. Narrar es seducir.

Para nuestro equipo, trabajar en colaboración significa crecer. No es una suma de estructuras inconexas, sino una melodiosa interpretación de instrumentos con sonidos diferentes que buscan un modelo creativo de trabajo colectivo. Cooperar es ceder una página en blanco, para escribir esta historia con palabras azules.

Palabras Azules de Slidely Gallery by Slidely Photo Gallery

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Apps para animar a escribir de forma creativa

May 3, 2016, 12:15 am

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Ana Galindo

@AnaGalindo_

Recursos para el profesorado

Tener el móvil o la tablet a mano mientras escribimos es algo bastante habitual hoy en día. Incluso hay escritores que trabajan sus manuscritos directamente con su dispositivo móvil. Actualmente existen muchas aplicaciones para que se pueda realizar de una manera cómoda y creativa.

Por otro lado, es una realidad que hoy en día nuestros alumnos y alumnas viven junto al móvil, y este hecho tenemos que aceptarlo y afrontar para bien o para mal, pero ¿por qué no animarles a usar diferentes apps educativas para mejorar su rendimiento?

Daniel Cassany afirma que los avances tecnológicos están cambiando los usos comunicativos, pero la escritura continúa siendo un instrumento imprescindible para sobrevivir en la sociedad moderna; el

problema radica en la imagen que ofrece el centro educativo de la escritura, que resulta notablemente anticuada respecto al uso real extraescolar.

Cabe mencionar el concepto sobre la tecnología de una las más reconocidas experta investigadora en este campo, Emilia Ferreiro quien sostiene que todo cambio en la tecnología de la escritura tiene consecuencia en las prácticas sociales, y esos cambios han ocurrido a lo largo de la historia. Para no ir más lejos toma como referencia las máquinas de escribir, que aparecieron mucho antes de las computadoras, y que hicieron retroceder la escritura manuscrita hacia usos más privados. Pero las máquinas de escribir nunca entraron en el ámbito escolar, excepto en las escuelas técnicas del nivel secundario y como perfil profesional.

Estas conclusiones nos lleva a reflexionar que las instituciones educativas han desaprovechado las oportunidades de tecnificar la escritura y es el momento de transformar la escuela en pro del rescate de la misma, como la herramienta principal que ha sido de las generaciones, para el desarrollo de la ciencia, el arte y la cultura.

He aquí algunas de ellas relacionadas con la redacción y la creación literaria. Con ellas, el alumnado o cualquier amante a la escritura, será capaz de acceder a una gama de indicaciones que mejoren su forma de redactar.

¿QUÉ NOS OFRECEN LAS APP?

Mejoran tu escritura. Porque a escribir se aprende escribiendo y con las app no pararás de escribir.
Movilidad. Podemos llevarla con nosotros a todas partes y aprovechar cualquier rato para poner en marcha nuestra creatividad.
Inspiración. Podremos olvidarnos de los bloqueos creativos y llevarnos a las musas a todas partes.
Diversión. Porque escribir tiene que ser divertido y cuando nos lo pasamos bien todo es más fácil.
Motivación. Con estas app, escribir es como un juego para que tengamos ganas de escribir a diario.

CONSEJOS PARA ESCRIBIR USANDO APPs

Relájate. Déjate llevar y escribe sin corregir.Ya tendrás tiempo de revisar cuando termines.
Adapta la app a tu estilo. El tiempo entre los distintos pasos para tu historia es diferente, pero puedes ajustarlo a tu propio ritmo.
Prueba. Si el primer disparador no te convence, no desesperes. Prueba distintas opciones hasta que se encienda la chispa.
No te censures. Escribe lo primero que se te pase por la cabeza, por disparatado que parezca. No pongas límites a tu creatividad.
Persevera. Escribe cada día. La escritura es como cualquier otra disciplina: necesita práctica, práctica y más práctica.
Comparte. Aprovecha la app para hilar una historia más larga y participa con ella en el maratón de escritura de NaNoWriMo.
Diviértete. Plantéate los ejercicios como un juego, verás como tu escritura fluye fácilmente y el resultado es mucho mejor.
Disfruta de tus ideas también en compañía. Utiliza la app con tus amigos y cread historias colaborativas en grupo.

Ideas para escribir

Esta aplicación (para dispositivos con Android y con IOS), como su nombre indica, cuenta con numerosos recursos e ideas para ayudar al usuario a redactar:

Un grupo de esos recursos son los generadores:
De primeras líneas.
De títulos.
De personajes, con diferentes fichas de personajes para elegir.
De palabras aleatorias, para fomentar la inspiración antes de escribir.

Otro grupo son los ejercicios de escritura:

Lánzate a escribir, ejercicios para hacer más fácil el enfrentarse al folio en blanco.
Ejercicios para crear personajes: construye personajes.
Domina la técnica, para practicar diferentes tipos de redacción.
Ejercicios para trabajar los diálogos.
Ejercicios para ambientar historias.
Ejercicios rápidos, para cuando no se dispone de mucho tiempo.

Es de pago, y está bien valorada.

Retos de escritura (Writing Challenge )

Es otra aplicación (disponible tanto para dispositivos con Android y con IOS) para fomentar la inspiración y, por ende, la creatividad del usuario de manera improvisada. Es de pago, aunque bastante económica.

Con Writing Challenge (Retos de Escritura) disfrutarás de un juego de disparadores creativos para poner en marcha tu inspiración y dominar la improvisación y la escritura automática. Olvídate para siempre del bloqueo ante el folio en blanco y prepárate para escribir sin parar.

¿CÓMO FUNCIONA?

Es muy sencillo. En cuanto pulses el botón "empezar", la app te dará la primera propuesta para que empieces a escribir tu historia. Elige la que más te guste y ponte en marcha. Luego, cada minuto (o el período de tiempo que tú prefieras; puedes ajustarlo en la configuración de la app) la aplicación te ofrecerá un nuevo disparador para que vayas añadiendo nuevas ideas, palabras, personajes, frases, lugares o situaciones a la historia. ¡Todo un reto para convertir la escritura en un juego! ¿Te atreves?

JotterPad

Esta app está disponible únicamente para dispositivos con Android ya que, en realidad, se trata de un editor de notas, pero muy completo y minimalista, que ofrece al mismo tiempo múltiples opciones al usuario con una interfaz bastante intuitiva.

Una de las opciones que posee es la de enviar todas las notas a la cuenta de Dropbox para tener una copia de seguridad. Otras opciones son encontrar palabras en el texto o un contador de palabras y párrafos.

Diaro

Si lo que se pretende es animar a los chavales a que inicien su diario, esta aplicación (tanto en Apple iTunes como en Google Play) puede ser muy útil, ya que organiza perfectamente las entradas que se van realizando a través de una interfaz muy intuitiva.
Dispone de numerosas funcionalidades como un código de seguridad para mantener las entradas que se escriban de manera privada o un buscador muy potente que permite localizar entradas solo por palabras clave, entre otras características.

Está diseñado para registrar actividades, experiencias, pensamientos e ideas a lo largo del dia y sincronizar datos a través de todos los dispositivos. Le permite organizar su diario creado/ entradas de diario o notas del pasado de la forma más fácil.
Búsqueda poderosa que ayuda a encontrar las entradas del diario por cualquier palabra clave en el título o en el texto y resultados filtrados por fecha, carpeta o etiquetas.

Características Principales

- Interfaz amigable con el usuario adaptada para teléfonos o tablets.
- Interfaz de usuario plurilingüe ahora con mas de 30 idiomas
- Código de seguridad que permite mantener tus entradas privadas.
- Organiza tu diario/ las entradas usando carpetas y etiquetas
- Desliza entre entradas.
- Adjunta o captura una cantidad ilimitada de fotos
- Cambia el color de la interfaz
- Poderosa busqueda y filtración
- Resguarda y restaura tus datos, también puedes almacénalos en Dropbox.
- Comparte entradas e imágenes por correo electrónico, mensaje, Twitter,etc.
- Usa el icono en la barra de notificaciones para crear una nueva entrada con más rapidez.
- Ajusta el tamaño del texto.-

Wattpad

Esta App es una de las más recomendadas, ya que no permite solamente escribir historias, también te permite publicarlas para que las lea todo el mundo (si tiene esta aplicación, por supuesto).

Además, podemos encontrar muchos libros de escritores conocidos e historias escritas por gente que al igual que nosotros ama la literatura y se ha decidido a escribir.

Es gratuita y compatible con todos los dispositivos y esperando a que empieces a disfrutar de ella tanto para escribir como para leer, y está disponible en español.

Book Creator Free

La forma más sencilla de crear nuestros propios libros electrónicos, desde la tableta.
Es gratis para crear el primer libro.
Ideal para los libros infantiles ilustrados, libros de fotos, libros de arte, libros de cocina, manuales, libros de texto, y la lista continúa.
Perfecto para el hogar
Utilice Book Creator para crear un cuento personalizado para su hijo, o los arreglos de fotos de la familia o imágenes de arte en un hermoso libro electrónico.
Perfecto para uso didáctico en clase.

Book Writer Free

Aplicación tan sencilla como útil. Book Writer Free es una app gratis para escritores exclusiva para los usuarios de Android.

La aplicación permite generar historias, te deja desarrollar tu creatividad y fomenta la escritura de libros de todo tipo.

Modo de uso: te permite estructurar tus historias para que acaben siendo un libro. Por ejemplo, si escribes los nombres de los personajes aparte y los enlazas a la historia en sí, luego puedes modificar los nombres fácilmente.

Cada capítulo se guarda automáticamente en su última versión. En la versión de pago de esta aplicación gratis ara escritores de Android puedes ir hacia atrás y ver las versiones más antiguas de tus creaciones. Al final, podrás exportar tus historias.

Celtx Cards

Es una aplicación para organizar nuestra historia en divertidas tarjetas.
Esta es la perfecta app para organizar historias y empezar a escribir. La aplicación permite organizar pensamientos y hacer tus story line o guiones rápida y fácilmente.
Las tarjetas creadas con tus ideas y pensamientos puedes ponerlas en distintos colores y etiquetarlas (por ejemplo, azul ara personajes o verde para los lugares). Tendrás pleno control sobre lo que vas a escribir.

La app está sincronizada con Celtx Studio, donde podrás convertir tus tarjetas en guiones y escribir individualmente o con tu equipo. Además, la app realizar copias de seguridad de tus tarjetas para que aunque pierdas tu teléfono o tablet, puedas recuperarlas accediendo a tu cuenta.

FUENTES CONSULTADAS:

https://play.google.com/store
María del Mar Paredes Maña-GSEEX
http://tuapppara.com/escritores/
http://elblgogdelaurarodriguez.blogspot.com.es/

FUENTES DE DISCUSIÓN PARA GRUPOS DE DEBATE;

El trabajo creativo y los medios digitales: implicaciones sociales, éticas, económicas y ambientales.
El carácter transdisciplinario de las Humanidades Digitales: nuevas profesiones, nuevos retos para la creatividad.
Las nuevas habilidades que hay que adquirir para una plena alfabetización digital.
La influencia de los medios y las tecnologías digitales en la escritura y la creación artística.

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Propuesta lectora para adultos: Número Cero, de Umberto Eco

May 4, 2016, 11:29 pm

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Isabel Barcón

@Isabelmbs
Educación de Personas Adultas

"Los libros no están hechos para que uno crea en ellos, sino para ser sometidos a investigación. Cuando consideramos un libro, no debemos preguntarnos qué dice, sino qué significa".

El nombre de la rosa.

INTRODUCCIÓN

La educación nos sirve para ser adultos; es crecer en madurez y este principio nos sirve en culquier etapa de la vida. En palabras de la UNESCO la educación persigue "la apropiación de un espíritu capaz de transformar el interior en todo tiempo y lugar".

Esta propuesta lectora se presenta para alumnos de la UNED Senior, aunque podría trabajarse el los cursos de Bachillerato. Se trata de la asignatura cuatrimestral Tertulias Literarias de la UNED Senior de Lugo, Aula de Viveiro.

¿Qué es UNED Senior?

Se trata de un programa formativo que incluye temas de actualidad y estrategias de desarrollo personal.

Objetivos

Ofrecer formación en temáticas que interesan a las personas de más de 55 años, con el fin de mejorar su calidad de vida.
Proporcionar conocimientos, aprendizajes y estrategias para el desarrollo integral y la autonomía personal.
Favorecer la comunicación a través de las relaciones interpersonales y del encuentro intergeneracional.
Proporcionar todos aquellos elementos necesarios para un mejor conocimiento del entorno cultural.

OBJETIVOS DOCENTES ESPECÍFICOS DE TERTULIAS LITERARIAS

- El objetivo de estas tertulias es ofrecer un curso panorámico en aspectos, géneros, autores o momentos particulares de la literatura contemporánea de los siglos XIX, XX y XXI, prestando especial atención a los autores actuales más relevantes.

- Acceso a las fuentes de información bibliográfica.

- Ofrecer conocimientos y habilitar la capacidad del alumnado para: jerarquizar correctamente los contenidos académicos; realizar guiones y esquemas que faciliten su estudio; profundizar en el comentario de textos literarios; mejorar la expresión oral y escrita; cultivar la sensibilidad de los estudiantes y contribuir a formar su criterio literario.

- Examinar la producción literaria europea y americana del período abordado en su desarrollo histórico y en sus específicos marcos socio-culturales, reconociendo el carácter interdisciplinar de la materia.

- Leer y analizar obras literarias representativas de autores y géneros del período de forma rigurosa con métodos que permiten la comprensión crítica de los textos.

COMPETENCIAS

Capacidad de análisis e interpretación de los textos literarios.
Conocimiento de los conceptos fundamentales relativos a la estilística, estructura y a la lengua de las obras.
Precisión de la terminlogía crítica.

CONTENIDOS

El autor

Umberto Eco, ensayista italiano de renombre internacional y profesor en la universidad de Bolonia, hizo su entrada triunfal en el mundo de la novela con El nombre de la rosa, una novela que lo convirtió en un autor admirado tanto por la crítica como por el gran público. A este primer éxito siguieron El péndulo de Foucault y La isla del día de antes, entre otras. Número Cero, su novela más reciente, suscitó una polémica extraordinaria en todos los medios de comunicación.

La narrativa de Eco. Línea del tiempo

Espacio y tiempo

Citamos por la traducción de Helena Lozano Miralles, Penguin Random House, 2015

La parodia y la ironía a través de los personajes

Personajes de la novela Número cero

Publish at Calameo

PROCEDIMIENTO

Somos un número variable en las aulas: entre diez y quince. Tenemos clase dos horas a la semana, los jueves de 6 a 8. Normalmente dejo dos semanas para cada libro. Cada alumno lee a su ritmo. La primera semana leemos algo sobre el autor, sobre su obra en general o bien vemos algún vídeo. Así da tiempo a que todo el mundo acabe la lectura. El resto de la clase la dedicamos a otros autores de poesía o relato que podemos leer en el aula. La segunda semana hacemos la puesta en común.

PRIMERA SESIÓN:

Noticia sobre la muerte de Eco y síntesis de Número cero.

Búsqueda en la red de la revista Cronaca 70 (en la que trabaja Braggadocio y de la que es propietario Vimercate)

Leemos un artículo de El País, publicado en el 2008, que nos aclara los sucesos:

Otros escritos sobre Umberto Eco en El País

Imgur.com

En el aula

Alumnos de la Uned Senior

SEGUNDA SESIÓN: LA TERTULIA.

Temas que salen en la novela:

El mundo de la Universidad.
El final de la Segunda Guerra Mundial.
La política italiana del siglo XX.
El manual de estilo de los periódicos.
La homosexualidad.

Bibliografía:

Villanueva, Darío: El comentario de textos narrativos: La novela, Ediciones Júcar, 1ª ed., 1989.

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Textos periodísticos y huella ecológica.

May 8, 2016, 2:09 am

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Fátima López Rodríguez.

@Neferfati.

Recurso para Secundaria.

INTRODUCCIÓN.

Uno de los temas que hemos estudiado en 3º ESO este curso han sido los textos periodísticos. Los alumnos de 3º tienen la edad perfecta para conocer la repercusión de la información en nuestra sociedad. Una sociedad tecnológica en la que ellos han crecido, pero de la que tienen que descubrir lo verdaderamente importante. No todo lo que les llega es real y verdadero.

Para ello nos proponemos trabajar los textos periodísticos en dos grandes bloques:

Un primer bloque de trabajo en el reconocimiento de las diferencias de dichos textos.
Un segundo bloque situarlos en el papel de informadores sobre un tema tan importante como la huella ecológica.

La huella ecológica es un indicador del impacto ambiental generado por la demanda humana que se hace de los recursos existentes en los ecosistemas del planeta, relacionándola con la capacidad ecológica de la Tierra de regenerar sus recursos (Wikipedia)

OBJETIVOS.

Aprendemos a trabajar de una manera diferente, en grupos cooperativos favoreciendo así la aparición y la confrontación de diferentes puntos de vista, por lo que el alumno debe buscar las posibles soluciones. (C. Aprender a aprender y C. Social y ciudadana)
Conocer de tipologías textuales. (C. Lingüística)
Diferenciar los diferentes tipos de textos periodísticos, de información, de opinión y mixtos. (C. Lingüística)
Comprensión de textos procedentes de diferentes medios de comunicación ya sean escritos o audiovisuales.(C. Lingüística, C. Digital)
Componer textos de diferentes tipologías. (C. Lingüística, C. Digital)
Trabajar la expresión oral y la expresión escrita. (C. Lingüística)
Utilización de las nuevas tecnologías. (C. Digital)

DESARROLLO.

Se ha divido el trabajo en varias sesiones.

Sesión 1ª.

Dividimos a los alumnos en grupos adjudicándoles a cada uno un rol (Coordinador, Portavoz, Controlador, Secretario, Animador) y explicándoles cual es su cometido en el grupo del que forma parte. Al mismo tiempo se les expone cual es el trabajo que debe desarrollar. En este caso preparar una exposición de los diferentes tipos de textos periodísticos.

Sesiones 2ª, 3ª y 4ª.

Los alumnos trabajan en clase con diferentes documentos y diferentes dispositivos (móviles, tablets y ordenadores) buscando información y ejemplos para preparar el mural que deben exponer al resto de sus compañeros.

Sesión 5ª.

Comienzan las exposiciones. Alguno de los grupos utilizaron la tecnología enriqueciendo así sus exposiciones, haciéndolas más enriquecedoras y entretenidas.

Sesiones 6ª, 7ª y 8ª

A partir de ahora los chicos se convierten en periodistas. Comenzamos con la segunda parte del bloque de textos periodísticos. Este curso en nuestro colegio se propuso trabajar el tema de la Huella Ecológica desde todas las materias del currículo. En nuestra asignatura hemos aprovechado el estudio de los estos textos para introducir dicho tema.

Una vez explicado el concepto de huella ecológica, nuestros intrépidos periodistas deben crear una noticia (Texto periodístico de información) y una carta al director (Texto periodístico de opinión) poniendo en práctica todo lo aprendido y con dicho tema, siguiendo las pautas marcadas.

1. Inventar el nombre del periódico.

2. Crear una Noticia.

- Debe respetar la estructura de la noticia.
- Titular.
- Subtítulo.
- Lead o entradilla.
- Cuerpo de la noticia.
- Foto. (Pie de foto).

3. Carta al director: No demasiado extensa.

La temática de ambos textos es la Huella Ecológica, y deben situarse los acontecimientos en La Palma del Condado.
Para su realización es necesario utilizar la utilización de alguna aplicación con formato de noticia (Prezzi)
Los alumnos continúan trabajando en cooperativo mientras crean sus textos. El resultado deben enviarlo por correo electrónico al profesor.

RESULTADOS:

Los resultados han sido estupendos.

MATERIALES Y RECURSOS EMPLEADOS:

Diferentes periódicos.
Cartulinas. rotuladores, pegamento, lápices de colores, tijeras.
Móviles, ordenadores y tablets.
Prezzi, y Power Point para las presentaciones.

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"Reciclaje de sueños" Blog cervantino.

May 12, 2016, 12:23 am

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Este mural nos recibe cada día. Entrada principal a CEIP Cervantes.

Josefa Marín Saura

@josefamarinsau

Educación Primaria

INTRODUCCIÓN

Este curso 2015-2016 celebramos el 400 aniversario de la muerte de Miguel de Cervantes. Acontecimiento importante y un motivo más para rendir homenaje a quien da nombre a mi centro. Mi propuesta pretende reunir cada una de las iniciativas llevadas a cabo en el mismo y mi tutoría de sexto de Primaria en CEIP Cervantes de Las Torres de Cotillas (Murcia) .

El hilo conductor de la misma va a ser el Blog que se creó para nuestra participación en el Proyecto Palabras Azules: ttp://sextoalasestrellas.blogspot.com.es/

Este Blog está cargado de simbología o filosofía cervantina. En casi todas sus entradas encontramos latente el espíritu de Cervantes, concretamente de su obra Don Quijote de la Mancha.

He intentado que para el alumnado de sexto, este último curso de su paso por el centro fuese significativo, que se impregnaran de la sabiduría del Quijote. De su defensa de la justicia, la lealtad, el amor, la lucha con valentía y decisión para perseguir sus objetivos, en definitiva sus sueños.

“Reciclaje de sueños” de ahí el nombre de la propuesta.

Reciclaje de vivencias, aprendizajes, reconocimiento a la labor de unos profesionales que paso a paso, lucha a lucha, desde Ed. Infantil les han ido acompañando hasta el día de su GRADUACIÓN, en donde finaliza la Etapa de Primaria y la vida de su Blog que guardará sus recuerdos.

OBJETIVOS

Conocer y valorar la importancia de lemas, citas literarias con las que se identifiquen y motiven.
Fomentar la expresión de sentimientos a través de la producción de textos escritos que sean creativos, bellos.
Respetar las producciones orales y escritas de compañeros relacionadas con sentimientos y emociones.
Celebrar y participar activamente en festividades tan importantes como el Día de la Paz, San Valentín, Conmemoración del aniversario de la muerte de Cervantes, Día del Libro (XII Certamen Literario “El lápiz que habla”)
Estimular la creatividad y motivación a partir del texto de “El Principito” abordando la temática propuesta en el Certamen Literario: El desierto.
Fomentar el hábito lector a través de la lectura por placer.
Conocer y valorar positivamente el trabajo realizado años anteriores sobre El Quijote en el centro.
Buscar información, imágenes, vídeos en Internet y otros medios sobre autores, citas, acontecimientos, estrella de Cervantes, etc.
Utilizar nuevas Herramientas 2.0 para expresión de sus trabajos.

DESARROLLO

El desarrollo de la propuesta implica ir visitando las diferentes entradas del Blog a las que iré remitiendo mediante enlaces al mismo. Realmente, me resulta un poco complicada la explicación o desarrollo de esta propuesta porque hay puntos, que se relacionan con varias entradas a la vez. Y puede que no se vea con claridad, el objetivo último que persigo.

1.- Lema de la entrada al BLOGcon el que sexto curso se identifica desde el principio y del cual partió la primera propuesta de palabras Azules.

“A las estrellas a través de las dificultades”

Lema del Estado de Kansas City. EEUU.

Vídeo: https://vimeo.com/89968576

Muchas van a ser las dificultades que tendremos que atravesar, para llegar a nuestra preciada meta: EL DÍA DE VUESTRA GRADUACIÓN.

Pero yo os digo, que aquí no acaba el camino pues la vida está llena de dificultades, tanto en vuestra vida personal, familiar, como más adelante profesional.

Nunca acaban esas dificultades... por ello, digamos que este paso será un entrenamiento para fortaleceros cada vez más y ser capaces de salvar cualquier obstáculo.

Mirad lo que os digo, con esfuerzo, estudio y voluntad vamos a conseguir todas las metas que nos propongamos.

Mirando siempre arriba, muy arriba,

a las estrellas, a la luz.

Nos colgaremos de sus puntas

y dejaremos que nos guíen hacia nuestros objetivos,

nuestros sueños más deseados.

Pepa Marín Saura (Tutora de 6º Primaria)

Se encuentra en este enlace: http://sextoalasestrellas.blogspot.com.es/2015/11/bienvenids-nuestro-blog.html

2.-Celebración del DÍA de la PAZ.

Ese día se celebró a nivel de centro esa importante festividad en la cual se recitaron poesías y se leyó una frase de Miguel de Cervantes.

Puede visitarse el siguiente enlace:

http://sextoalasestrellas.blogspot.com.es/2016/01/dia-de-la-paz-2016.html

3.- Celebración del Día de San Valentín.

El nombre de la actividad es “Don Quijote declara su amor a Dulcinea por San Valentín” Es una adaptación de una propuesta de la coordinadora de Palabras Azules "MENSAJES y TEXTOS de AMOR: D. QUIJOTE - DULCINEA" por Ana Galindo.

Este año 2016 se celebra el IV Centenario de la muerte de Miguel de Cervantes . A su vez se continúan también los actos conmemorativos de la celebración de la publicación de la Segunda parte de su obra El Quijote.

Con motivo del Día de San Valentín 14 de febrero leeremos textos sacados de "Frases y Citas famosas del libro Don Quijote de la Mancha" publicados en Palabras Azules.

Vamos a elaborar notas TIC con las frases o ideas que nos gusten de estas citas famosas.O inventar una propia.
Las escribiremos en una tarjeta lo más adornada posible, que regalaremos para celebrar San Valentín.
Se meterán en un buzón para dar mayor sorpresa a la actividad y cada uno cogerá una al azar al final de la clase.
Todas estarán firmadas por Don Quijote.
Seremos Quijotes por un día.

ANÉCDOTAS que surgen en el desarrollo de la actividad:

Desconcierto al principio y sorpresa, al recibir la instrucción de adoptar una misma identidad, en este caso masculina “Don Quijote”, explicándoles que es para mantener el anonimato, centrándonos en nuestro principal fin: la expresión libre de palabras de amor.
Nervios, diversión, miedo, ilusión, preocupación por tener que expresar por escrito sus sentimientos e ilustrarlos en un papel.
Sienten inseguridad y se preocupan en exceso, por el contenido de su texto, no quieren que resulte ridículo, no guste a quien lo lea, o provoque la carcajada de la clase.
Me piden que lea casi todos los mensajes mientras los elaboran, mucho antes de ilustrarlos y pasarlos a limpio. Buscan mi opinión y aprobación, con lo cual la actividad se convierte en una experiencia de valores, emociones e incluso complicidad al hacerme partícipe de sus sentimientos.
Los que no se implican demasiado, se limitan a lo fácil…repiten alguna frase de las canciones que escuchan a diario, y pretenden sorprender con la misma, por su actualidad.

CONCLUSIONES una vez finalizado el trabajo:

Se quiere mantener el anonimato en el mensaje que se escribe, por ello se adopta un mismo role o género, el masculino para todos los alumnos y alumnas de Sexto.
La dificultad y preocupación a la hora de expresar por escrito sus sentimientos. Ausencia y falta de riqueza en el vocabulario empleado de algunos mensajes, mientras otros utilizan lenguaje poético y recurren a imágenes bellas y sugerentes.
Se advierte la influencia positiva de la lectura y recitado de poesías de meses anteriores.
Muestran interés por sorprender y agradar.
Les gusta e ilusiona la idea de introducir en el buzón decorado su escrito
Una vez cogen del buzón un mensaje al azar y lo leen, se observan rostros de asombro, decepción, sorpresa…
Algunos se sienten halagados al escuchar leído por otro su trabajo y aunque es anónimo, intentan por todos los medios llamar la atención, para que se sepa que son los autores. Persiguen con ello el reconocimiento del grupo y valoración de su creatividad.
La experiencia resultó muy positiva, fue un modo de compartir emociones, valores, e incluso complicidad al hacer partícipe al profesor de sus sentimientos. Se disfrutó de una sesión con un clima diferente al de las clases habituales y eso enriquece las relaciones personales del grupo clase. Destacar que aunque tenían libertad de movimiento por el aula lo curioso fue que se concentraron en su tarea al ser anónima.

ALGUNOS EJEMPLOS de notas están elaboradas en Sticky-Notes.

En otra entrada puede verse un vídeo realizado con las fotos resultado de la actividad de San Valentín, elaborado con KIZOA.

Movie Maker: D. Quijote se declara a Dulcinea - Diapositivas

4.- Motivación para creación de texto en prosa para el XII Certamen Literario “El lápiz que habla” de nuestro centro.

En las bases del Certamen Literario del CEIP Cervantes, la temática propuesta de los textos a presentar, gira en torno a un tema medioambiental: El desierto.

Me planteo motivarles a través de la obra de Antoine Saint Exupéry autor de la obra “El Principito”. Su principal protagonista aparece en el desierto. Es la oportunidad ideal para darles a conocer una gran obra, con grandes pensamientos de amistad, amor, lealtad, etc. Si nos fijamos se advierte un cierto paralelismo entre los ideales del Quijote y los del personaje del Principito.

EL PRINCIPITO de ANTOINE de SAINT-EXUPÉRY

Este libro no es un cuento infantil aunque lo parezca. Es un canto a la amistad, al amor, a la belleza de los sentimientos más puros.
Es denso, invita a pensar, reflexionar sobre nuestra existencia...el porqué de nuestros actos, nuestros silencios.
Lo he utilizado para motivar a mis alumn@s con motivo de la participación en el XII Certamen Literario El Lápiz que habla de nuestro centro CEIP Cervantes que se celebra desde 2004.
El tema propuesto para las creaciones este año es el desierto.
El Principito, principal protagonista, aparece en el desierto. Con lo cual me sirve para presentarlo y a su vez conozcan un libro universalmente conocido. Uno de los fenómenos literarios más importantes del siglo XX.
A partir de aquí podrán crear su relato para participar en el Certamen.

El desarrollo de la actividad:

Brainstorming a partir de la palabra DESIERTO.
Presentación del Libro del Principito con datos biográficos del autor.
Buscamos información en la Wikipedia y otras páginas Web.
Presentación del libro partiendo de frases e ideas importantes del mismo. Sobre todo que su protagonista aparece en el desierto.
Visionado de vídeos de la película " El Pequeño Príncipe" de Paramount Pictures en Youtube lo que les motiva aún más sobre el tema.
Se continúa leyendo y coloreando ilustraciones con frases que pegan en sus cuadernos y comentan.
Disfrutamos de la lectura de citas del libro intentando desvelar su significado.

¡¡¡ A CREAR y SUERTE !!!

Se puede ver toda la actividad completa en la siguiente entrada:
http://sextoalasestrellas.blogspot.com.es/2016/03/el-principito-de-antoine-de-saint.html

5.- Celebración del IV Centenario de la muerte de Cervantes y entrega de premios del XII Certamen Literario “El lápiz que habla”.

Para homenajear debidamente a la figura de Cervantes, se prepara para el Certamen un Movie Maker de un libro gigante elaborado en 2005 en el centro. Es un Romance ilustrado con temperas de las aventuras de Don Quijote. Debido a su gran tamaño y peso, se fotografían todas sus páginas para el Movie Maker que se visionará el día de la entrega de premios del Certamen Literario. Estará expuesto en el salón de actos así como un póster o pintura elaborada por la maestra Estíbaliz Alacid Martínez para la ocasión.

"¡¡Cambiar el mundo, amigo Sancho,

que no es locura ni utopía.

Sino justicia!!"

Algunos detalles más se advierten en dos entradas que son:

http://sextoalasestrellas.blogspot.com.es/2016/04/iv-centenario-de-la-publicacion-ii.html
http://sextoalasestrellas.blogspot.com.es/2016/04/feliz-dia-del-libro-2016-cervantins.html

Recursos TIC para documentarnos:

Investigamos en este enlace de la Wikipedia https://es.wikipedia.org/wiki/Miguel_de_Cervantes
Visita imprescindible para Cervantin@s. Se encuentra en la Web en el Portal del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes para la conmemoración del IV Centenario de la muerte de Miguel de Cervantes es realmente impresionante. http://400cervantes.es/

6.- La estrella de Cervantes.

Nos llega información, de que Cervantes ya tiene una estrella con su nombre en el firmamento. Encontramos relevante la noticia y nos documentamos en Internet sobre el hecho. Nos sentimos orgullosos y es motivo de alegría el saber que en el firmamento la estrella Cervantes nos acompaña y guía hacia nuestros objetivos.

El sistema de Cervantes, con sus cuatro planetas:

Cervantes ya da nombre a una estrella, y Quijote, Rocinante, Sancho y Dulcinea a los cuatro planetas que la orbitan. Se hallan en la Constelación de El Altar. Fue una iniciativa del Planetario de Pamplona, la Sociedad Española de Astronomía SEA y el Instituto Cervantes.

Javier Gorgas

Astrofísico de la Universidad Complutense de Madrid, Presidente de la Sociedad Española de Astronomía declara :

Esta ha sido una de las aventuras más apasionantes que hemos vivido desde la Sociedad Española de Astronomía en los últimos años. Una aventura en la que hemos aprendido como divulgadores y profesionales de la astronomía, medios de comunicación, humanistas y amantes de la literatura podemos trabajar juntos potenciándonos mutuamente hacia un fin único: poner a Cervantes y a sus personajes en el lugar que les correspondía entre las estrellas.

La entrada del blog sobre la estrella de Cervantes es la siguiente:
http://sextoalasestrellas.blogspot.com.es/2016/04/cervantes-ya-es-una-estrella-en-el.html

CONCLUSIÓN

El Blog “Sexto a las estrellas” acaba con la marcha de los alumnos y alumnas de sexto de Ed. Primaria: El día de su Graduación.

La clase de la Estatua de la Libertad del CEIP Cervantes…Ellos y yo sabemos bien, a qué me refiero y su profesorado.

Queremos hacer constar, que nuestra participación en Palabras Azules fue un privilegio y un gran regalo que el destino nos ofreció. Como honorables caballeros andantes agradeceremos siempre la generosidad del Proyecto Palabras Azules por concedernos un espacio donde soñar y aprender de los demás.

Gracias siempre, de ahora en adelante el AZUL guiará nuestros pasos a la luz de una Estrella llamada Cervantes.

RECURSOS TIC

Blog.
Kizoa.
Sticky notes.
Scribd.
Pinterest.
Imágenes de Google, vídeos de Youtube y música.
Movie Maker.
Wikipedia.

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Bestiario y animales fantásticos

May 15, 2016, 12:10 pm

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Pilar Gª Mur

@mur_pilar

Bestiario Xelmiriense

Descripción fantástica de animales

6º de Primaria

JUSTIFICACIÓN

Se trataba de realizar una escritura cooperativa divertida, añadiéndole emoción y el tiempo justo para dinamizar y generar expectación.

Leyendo vuestras aportaciones, y apoyándome en ellas (¡gracias mil!) se me fueron ocurriendo ideas y juntándolas salió esta experiencia divertida, de última hora de la tarde del viernes, que ya sabéis que es un poco "espesa".

OBJETIVOS:

Fomentar la creatividad.
Trabajo Cooperativo, respetando los roles.
Aumentar el vocabulario.
Trabajar la síntesis.
Incorporar nexos.

SECUENCIACIÓN:
Dos sesiones de 10 minutos en la tarde del viernes

MATERIALES:

Cronómetro Bomba.
Modelo de escritura creativa "El Bestiario".
Folio Giratorio.
Pinturas y mucha imaginación.

RECURSOS TIC:
1.- Cronómetro bomba, es un contador gráfico para proyectar en la pizarra digital, avisa a modo
de bomba cuando llega al final.

2.- Escritura creativa “El Bestiario” es un apartado de la app “Ejercicios de escritura creativa para
motivar”
Tiene un variado menú que te guía para crear relatos divertidos.
Uno de ellos es “el bestiario” utilizado en esta ocasión.

Características:

Esta App se ha desarrollado tanto para iPhone como para iPad
Además de una serie de trucos y consejos sobre escritura creativa, en esta app encontrarás 20 lúdicos ejercicios de escritura que funcionarán como disparadores para que encuentres tus propias historias, para que saques a la luz las ideas que llevas dentro. Y todo esto mientras te diviertes y mejoras tu escritura.
No se trata de ejercicios no son “cerrados” en el sentido de que solamente puedas realizarlos una vez, sino que podrás desarrollarlos tantas veces como quieras e incorporarlos a tu escritura diaria para que nunca dejes de encontrar nuevas historias sobre las que escribir.
La aplicación también cuenta con un práctico cuaderno de notas para que puedas realizar los ejercicios, tomar notas y escribir sin necesidad de salir de la app. Siempre que quieras, podrás exportar cualquiera de las notas escritas.
Su objetivo es que nunca más tengas que preocuparte por el miedo al folio en blanco. Las ideas están por todas partes, solamente hay que aprender a manejarlas.

DESARROLLO:

1º Dividimos la clase en grupos de 4, y cada alumno con un rol diferente.

2º Le damos las siguientes instrucciones:

Piensa en tres animales ( alumno 1).
Piensa en una fruta (alumno 2).
Piensa en una parte del cuerpo humano (alumno 3).
Piensa en un color (alumno 4).

Dejamos dos minutos para pensar y escribirlo en el cuaderno.

3º Ponemos para ello el cronómetro bomba en marcha, con 2 minutos de tiempo.
http://www.online-stopwatch.com/spanish/countdown- bomb.php

4º Ahora pensamos en ese animal fantástico juntando todas las características:.
Por ejemplo: un pato pequeño y redondo como la manzana, con cola de león y cuerpo de caballo de color azul.

5º Volvemos a darles 3 minutos del cronómetro bomba.

6º Entre todos respondemos a las cualidades de ese animal fantástico:

¿Inteligencia?
¿De qué se alimenta?
¿su hábitat?
¿Cómo se relaciona con los otros seres?

Obtenemos respuestas de todo tipo: inteligente/poco inteligente, mar/ fondo de un volcán, etc

7º Una vez más, cronómetro bomba dos minutos y ya tenemos el boceto con las descripciones.

8º Contabilizamos nuevamente dos minutos para pensar (individualmente) y escribir cada uno en su cuaderno, con una extensión aproximada de 1 -1,5 líneas.

Describe físicamente al animal fantástico (alumno 1).
Explica su inteligencia justificándola (alumno 2).
Relata ¿de qué se alimenta? (alumno 3).
Explica ¿cómo se relaciona?(alumno 4)

9º Técnica del Folio Giratorio.
El alumno 1 escribe en una línea aproximadamente su descripción física, los compañeros ayudan al nº 2 a encontrar un nexo que sirva para unir con la explicación de la inteligencia, igualmente ayudan al nº 3 para encontrar el nexo con la alimentación y posteriormente con su relación con los otros seres.

10º Finalizamos con una lectura en alto y dibujamos "el animalito"

Esta práctica se puede repetir en otra ocasión para utilizar estos dos personajes en la realización de una Historia Fantástica muy disparatada.

CONCLUSIÓN.

A parte de pasárselo en grande, nos sirve de feedback para repasar las aportaciones más pobres, y poder valorarlas y ayudarles de forma individual a aprender a superarlas de la mano de mi propio equipo, escuchando las lecturas grupales y generales.

Más ejemplos en http://www.iacat.com/1-Cientifica/bestiarioxelmirense.htm

El Pezcol

El Pezcol es un pequeño animal que vive en los ríos y en los mares. Tiene múltiples y variados colores. Sus fuertes dientes le permiten comer coral. Todo el día nada buscando su alimento favorito.

Su extraño aspecto se debe a que, una vez, allá en el principio de los tiempos, el pez se tragó conchas que confundió con el rojo coral.

Los ancianos del lugar cuentan que antes era un pececillo pequeño y dorado, pero un día, un grupo de pequeños caracoles hembras se enamoraron perdidamente de él. Decidieron no separarse del animal y se camuflaron en el arrecife de corales. Pasaron días y noches y, por fin, el pez se tragó aquel grupo de conchitas rojas como el más apetitoso coral, sólo una concha se quedó atrapada en el arrecife...

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Manuel María, la voz de una generación. Día das Letras Galegas

May 17, 2016, 5:14 am

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Isabel Barcón

@Isabelmbs

Manuel María por Primitivo Marcos

Recurso Secundaria

"O idioma é a forza

que nos xungue e sostén,

¡Si perdemos a fala

non seremos ninguén!"

de As rúas do vento ceibe

JUSTIFICACIÓN

El objetivo principal de este trabajo es la contribución a la mejora de la competencia lectora y al proceso de normalización lingüística del idioma gallego (¡tan abandonado de la mano de Dios en estos tiempos!) Quisiera aclarar que el trabajo está hecho en gallego y para mejorar la competencia lingüística en esta lengua. Sin embargo, el autor homenajeado este año, Manuel María, da juego para ser utilizado en muchos niveles diferentes y como base para trabajar la riqueza que supone el plurilingüismo en cualquier comunidad. Para acercar al autor a gente de diferentes países que siguen Palabras Azules la entrada aparece en español, aunque no los contenidos principales. Estoy segura de que con un poco de interés será una tarea fácil para todos.

INTRODUCCIÓN

Manuel María va a ser el en el escritor homenajeado este año 2016 en el Día das Letras Galegas. Con este trabajo se pretende dar a conocer su vida y su obra en nuestro instituto, así como analizar una época de mucha importancia en Galicia para el proceso de normalización lingüística por sus ricas manifestaciones culturales en nuestra lengua.

Acercar la obra de Manuel María al alumnado del centro IES María Sarmiento de Viveiro nos pemite trabajar muchos de los estándares de aprendizaje comunes a todos los cursos de Secundaria .

ESTÁNDARES

Valora la lengua como medio de relación interpersoal y de señal de identidad de un pueblo y se muestra capaz de explicar su postura.
Describe y analiza la situación socio-lingüística de Galicia.
Conoce las principales iniciativas normalizadoras de la lengua gallega.
Comprende el concepto normalización y explica el proceso normalizador del gallego.
Analiza su propia práctica lingüística y valora la importancia de contribuir individual y socialmente a la normalización de la lengua gallega.
Lee autonomamente obras o textos representativos de la literatura gallega, resume su contenido, señala sus rasgos característicos definitorios y los relaciona con el contexto histórico, cultural y sociolingüístico del período de la literatura gallega correspondiente.
Compara textos literarios de una misma época o período o de diferentes épocas y períodos atendiendo a sus principales contenidos, señala sus rasgos característicos definitorios y ponen todo en relación con el contexto histórico, cultural y sociolingüístico de la(s) época(s) o del(s) período(s).
Lee expresiva, comprensiva y/o dramatizadamente textos narrativos, poéticos, teatrales y ensaísticos representativos de la literatura gallega.
Elabora trabajos individual y/o colectivamente, en los que se describen y analizan textos representativos de la literatura gallega.

OBJETIVOS

Los objetivos son dar a conocer la vida y la obra del Poeta da Terra Cha al mayor número de alumnos del centro, implicarlos en la lectura de sus obras y visualizar su trabajo a toda la comunidad educativa. Desde el Departamento de Lingua Galega y Literatura, junto con el Equipo de Dinamización Lingüística, colocamos en la entrada del centro una serie de infografías:

DESARROLLO:

1. Vida.

2. Obra poética. Línea del tiempo.

3. Trabajo para 1º de ESO

Después de la lectura de Os soños na gaiola los alumnos de 1º hicieron caligramas y dibujos relacionados con algún poema del libro. Estos trabajos servirán a la Biblioteca de nuestro centro para una exposición conjunta de las bibliotecas escolares de la Mariña lucense.

A fouce

O meu barco

O caracol e O cuco

A festa do patrón

4. Scratch

En Programación informática de 1º de ESO, que imparte María José Riveira, trabajan con Scratch:

5. En 2º de ESO

En este curso el alumnado creó mapas visuales csobre las distintas temáticas de la obra poética de Manuel María.

O intimismo en Manuel María

6. Tercero de ESO

Los alumnos de 3º leyeron una antología de poemas del autor y crearon un mural con la temática de su poesía. El primer paso fué leer un poema seleccionado por cada alumno y tratar de reflejar el tema en una ilustración o en un cómic. Quiero decir que somos deudores durante todo el curso del Proyecto No me cuentes historias ¡Dibújamelas! que seguimos desde que se comenzó y que tanto nos inspira y orienta. Desde aquí, y con el consentimiento de Palabras Azules, mi agradecimiento por todo cuanto aportan a la educación. Posteriormente completamos el comentario de texto trabajando aspectos que no habíamos visto en las otras evaluaiones como es la "Localización" del texto y la "Estructura".
mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm

7. Mural

8. Videopoemas

En 3º también estamos creando videopoemas con Movie Maker para el Proyecto Colaborativo As Nosas Letras (Un blog colaborativo para celebrar o Día das Letras Galegas) que ya fue invitado y presentado en Palabras Azules. Los alumnos despues de leer un poema hacen un montaje con imágenes y música.

9. Cuarto ESO

En 4º Diversificación leimos Terra Cha y para analizar su estructura, su temática y una mejor comprensión del léxico dibujaron mapas mentales con los que hicieron un mural para exponerlos.

Mapas Terra Cha 4ºpdc

10. Obra dramática. Síntesis temática.

11. Creando personajes

Con el objetivo de leer la obra teatral Aventuras e desventuras dunha espiña de toxo chamada Berenguela y hacer una dramatización con marionetas en nuestro guiñol en tiempo récord montamos un pequeño taller de creación de personajes para tenerlos esta semana y hacer la primera lectura en 4º Diversificación. Somos conscientes de que nos quedaron un poco simples, aunque la experiencia nos gustó y se volverá a repetir. En dos sesiones, con un poco de goma Eva, tijeras, unos cuantos calcetines viejos y silicona estábamos preparados para la lectura.

Texto en pdf

Berenguela, a espiña de toxo

Berenguela, crego e garda

Carceleiro, Espírito do monte, Xuíz e Folla de carballo

Nos permitimos la licencia de hacer femenino uno de los ersonajes: en vez de recadador de impostos, decidimos que habría una "recadadora" ya que estamos seguros de que eso no le importaría a Manel María.

Herramientas

El guiñol

Escena 1

RECURSOS

Casa Museo Manuel María . Es un espacio en el que se guarda el legado de Manuel María y ofrece nuerosos recursos para educación.

Primavera das letras Página de la RAG con recursos sobre el autor y recursos descargables
Manuel María xornalista
Coordinadora Galega de Equipos de Normalización e Dinamización Lingüística Web que recoge numerosos recursos sobre la lengua gallega con un especial del autor.
As nosas letras

Portal das Palabras

RECURSOS TIC

Easel.ly
Canva
Scratch.mit.edu
Calameo
Movie Maker
Pinterest
YouTube

Mi agradecimiento al amigo y compañero de centro Primitivo Marcos por el magnífico retrato de Manuel María que hizo para compartir con toda la comunidad educativa y a Palabras Azules por poner su blog a disposición de la cultura gallega.

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Escribimos libros colectivos.

May 19, 2016, 1:13 pm

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Alfonso Cortés Alegre

@AlfonsoCortesA

Tercer Ciclo de Primaria

Ilustración de Juli Cady Ryan

Presentación de una tarea sencilla.

En las escuelas hacemos trabajos de calidad que quedan "encerrados y ocultos" en los cuadernos. Hay actividades y tareas que conviene sacarlos a la luz y mostrarlos al resto de la clase, a otras clases y a las familias. Pueden difundirse en el blog aula ttps://kidblog.org/class/Zagalesyzagalas/posts y también pueden encuadernarse manualmente.

C.P. Rector Mamés Esperabé-Ejea

Hay actividades que en vez de realizarlas en el cuaderno del área, podemos hacerlas con un procesador de textos para luego poder encuadernarlas o subirlas a una plataforma gratuita como puede observarse en los ejemplos que cierran esta entrada, por ejemplo en Calameo.

Cuando el libro está listo va rotando por todas las familias y en las últimas páginas valoran el trabajo
de sus hijos, nietos, hermanos, primos, sobrinos, vecinos...

Objetivos curriculares.

Expresarse por escrito de forma adecuada.
Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir.
Hacer uso de la lengua de manera eficaz para escribir textos diversos referidos a diferentes ámbitos.

Sugerencias para componer libros colectivos.

Libro de acrósticos, poemas, cancioncillas populares, trabalenguas, adivinanzas, jeroglíficos, crucigramas, pasatiempos, del tiempo de un mes, encuestas, personajes históricos, las calles del pueblo, ciudades de España, países de Europa, noticias, cuentos, leyendas, descripciones, biografías, diálogos, poetas, inventos, científicos...

Proceso.

Lluvia de ideas en asamblea para proponer contenido al libro.
Individualmente o por parejas se realiza un "boceto" lo que será una página del libro con su título, imagen, texto, fecha y firma.
Revisadas, corregidas y mejoradas las aportaciones iniciales se pasa a limpio la actividad cuidando mucho la presentación, maquetación, ortografía, riqueza del texto... Evaluación.
Se encarga portada, contraportada e ilustraciones interiores a las familias que quieren colaborar: abuelos, hermanos, primos, tíos, vecinos, padres/madres, profesores...
Se encuaderna el trabajo.
Va rotando por las casa del alumnado.
Se queda en la biblioteca de aula como modelo para otros años.

Ejemplos.

Recursos TIC:

Calameo
Blog de alumnos y alumnas

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6 Millones de Visitas. 6 Millones de Razones para Disfrutar con PaLaBraS AzuLeS

May 21, 2016, 9:34 am

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Begoña Giménez Marín

@begogimenezm

#6MILLPA

Hace apenas cuatro meses, el día 31 de enero, nuestro Proyecto Colaborativo alcanzó la cifra redonda de cinco millones de visitas.
Ahora, nos disponemos a celebrar otro logro: la escalofriante cifra de seis millones de visitas. Seis millones de personas de todo el mundo que, por distintos motivos y razones, han decidido entrar en nuestra gran Familia AzuL.
Porque esto es para nosotros este Proyecto: una gran Familia formada por un colectivo de Docentes que cree que otra escuela y otra enseñanza es posible; que está dispuesto a compartir su trabajo con el resto de profesionales de la enseñanza; dispuesto a renovarse y aprender cada día; dispuesto a crecer.

Y por este motivo nos sentimos muy contentos. Es una gran satisfacción ver cómo este proyecto, que nació en Motril (Granada) bajo la batuta de Ana Galindo, crece y crece de manera imparable.

6 millones supondría que todos los habitantes de cada una de estas ciudades hubieran visitado nuestro Proyecto: Santiago de Chile, Hong Kong, Lahore ( Pakistán), Bangalore ( India), San Petersburgo, Chicago, Madrid, Bagdad, Riad, Toronto, Xi'an, Dallas, Houston , Miami, Belo Horizonte, Bogotá... Impresiona, ¿verdad?

El número 6 es signo del amor, la responsabilidad, la comprensión. Es un número asociado a la honestidad y fidelidad, es referencia de amor eterno entre los que lo comparten.
El número 6 vibra en la responsabilidad afectiva, el amor y el equilibrio armónico.
Uno de sus signos místicos es la estrella de David, la estrella de 6 puntas, formada con dos triángulos, significando el equilibrio: “como es arriba es abajo”, generando la fusión entre las energías creativas y las receptoras. Simboliza el matrimonio y se representó mediante dos triángulos, que hacían alusión a lo femenino y a lo masculino. Desde entonces se le considera el símbolo del amor.
El 6 es un número equilibrado que puede dividirse en partes iguales y a la vez en tres partes (1+2+3=6), indicativo de equilibrio y salud.
Contiene dos veces al tres: la verdad y su reflejo.
Según la Biblia, el 6 es el número más perfecto de los imperfectos ya que le falta 1 para llegar al 7, el número perfecto.
Euclides llamó al 6 número perfecto por ser igual a la suma de sus divisores.

¿CÓMO LO CELEBRAMOS?

Hemos hecho una doble propuesta colaborativa:

La primera consistía en que cada colaborador tenía que hacerse una foto especial, un montaje fotográfico, en el que el rostro apareciese dentro de unas manos. Con todas las fotos hemos realizado un gran mural para dar a conocer el gran potencial humano de este Proyecto, que no tiene sentido sin cada uno de sus colaboradores.
Por otro lado, les pedimos también que creasen una greguería cuyo tema fuera la visión que tienen los colaboradores del Proyecto PaLaBraS AzuLeS.

Millones de

¿POR QUÉ LAS MANOS?

Las manos son lugares comunes para escritores, pintores, escultores, músicos, fotógrafos...

Las manos han tenido una gran importancia en la poesía.

Muchos son los poemas en los que tienen una importancia relevante e incluso esencial.

Y es que los mortales necesitamos las manos para tantas y tantas cosas…

Para sembrar:

Con mano pendular, sincronizada

al ojo, al corazón y a la rodilla,
el hombre desparrama la semilla
del trigo, del centeno o la cebada.

Mariano Estrada Vázquez

Para abrazar y amar:

Cuando tus manos salen,

amor, hacia las mías,

¿qué me traen volando?

¿Por qué se detuvieron

en mi boca, de pronto,

por qué las reconozco

como si entonces, antes,

las hubiera tocado,

como si antes de ser

hubieran recorrido

mi frente, mi cintura?

Pablo Neruda

Para trabajar y luchar:

Dos especies de manos se enfrentan en la vida,

brotan del corazón, irrumpen por los brazos,

saltan, y desembocan sobre la luz herida

a golpes, a zarpazos.

La mano es la herramienta del alma, su mensaje,

y el cuerpo tiene en ella su rama combatiente.

Alzad, moved las manos en un gran oleaje,

hombres de mi simiente.

Miguel Hernández

Para bailar:

Dame la mano y danzaremos;

dame la mano y me amarás.

Como una sola flor seremos,

como una flor, y nada más...

Gabriela Mistral

Para sentir:

Pero otro día toco tu mano.Mano tibia.

Tu delicada mano silente. A veces cierro

mis ojos y toco leve tu mano, leve toque

que comprueba su forma, que tienta

su estructura, sintiendo bajo la piel alada el duro hueso

insobornable, el triste hueso adonde no llega nunca

el amor. Oh carne dulce, que sí se empapa del amor hermoso.

Vicente Aleixandre

6 millones PaLaBraS AzuLeS - Kizoa Editar Videos - Movie Maker

HERRAMIENTAS TIC

SketchBook
NubeDePalabras.es
Photo Lab
Loupe Collage
Kizoa

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Una dosis de instrucción y publicidad en ESO.

May 25, 2016, 12:03 am

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Logo y eslogan creados por un alumno

Juana Arán López

@profejaran

Secundaria

JUSTIFICACIÓN

Se han trabajado y relacionado el texto instructivo y la publicidad en 4º ESO D, un grupo de refuerzo algo especial para mí, algo rebelde pero entusiasta. Este curso he dedicado algún articulillo a otros grupos y ha llegado el momento, en el tercer trimestre, de ocupar un espacio para ellos, puesto que han evolucionado muy positivamente durante la evaluación y elaborado todos los ejercicios de esta actividad siguiendo las pautas en todo momento.

Los trabajos redactados por el alumnado son de diversa temática, a gusto del grupo. Entre otros, cabe destacar el deporte, las recetas, la cosmética o los menús de un restaurante. En definitiva, el tema debe ser elegido por el alumnado para desarrollar con motivación la actividad.

Deben redactarse un texto instructivo y uno publicitario que mantengan un lazo de unión entre ambos. El alumnado dedica unas 4 sesiones para realizar ambos textos. En el aula alternamos las sesiones para trabajar otros aspectos de la materia.

Se realizan las actividades en formato tradicional para llegar al guion en esbozo papel. Tras realizar las cuatro diapositivas publicitarias se propone enriquecerlas con fondos y música elegidos a su gusto. Desde el punto de vista comunicativo, la profesora propone componer el anuncio con un Animoto o Prezi aunque se deja elegir entre esta o una presentación tradicional (power point o Google). También se insiste en que se citen las fuentes de las imágenes.

Se pautan con un ejemplo para la correcta realización de las actividades escritas, pues se trata de un grupo de refuerzo tanto para el texto instructivo como para el guion. La realización de la presentación resulta menos complicada, aunque insisto en que no deben cambiar el texto del guion para la correcta realización de los anuncios. A pesar de ello, algunos grupos cambian la presentación añadiendo texto, por lo que no cumplen con los objetivos específicos de la actividad final. A pesar de ello se publican para ver los resultados del conjunto del colectivo. La actividad final ha sido realizada por parejas o individualmente, en algunos casos.

El resultado ha sido satisfactorio, y en conjunto, ha ayudado en la evaluación final de cada uno de ellos, pues se ha reservado un 30% de la evaluación a la actividad de la dimensión comunicativa. Cabe mencionar también que se han valorado todos los procedimientos de la misma durante la evaluación formativa del alumnado partiendo de los contenidos específicos citados más adelante sobre el texto instructivo y publicitario.
Ejemplo del trabajo de un alumno

Así se han presentado:

Se han trabajado y relacionado el texto instructivo y la publicidad en 4º ESO D.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS TRABAJADOS

TEXTO INSTRUCTIVO
El alumn@ debe ser capaz de:

Usar las formas verbales conativas. A pesar de que es correcto utilizar el infinitivo en los textos instructivos, se pretende reforzar el uso del imperativo, pues hoy en día está perdiendo usuarios.
Conjugar el imperativo.
Usar de la segunda persona: ya que el texto se dirige a un receptor. Todos los verbos en 2ª persona del singular (tú).
Redactar con una sintaxis simple: oraciones ordenadas y no muy largas.
Utilizar recursos tipográficos: títulos, subtítulos, sangrías, subrayados…
Enriquecer con iconos, gráficos, ilustraciones: se usan habitualmente para facilitar la comprensión del texto.
TEXTO PUBLICITARIO
Se parte de un guion (estudiado durante la primera evaluación)

Ejemplo del trabajo de un alumno

Copia de la pizarra, ejemplo de un@ alumn@

1. División del texto en 4 diapositivas para convencer y persuadir al receptor para que adquiera un producto o servicio.

2. Estructura: Se combinan de manera unitaria el texto (sonoro o escrito) y la imagen. No presentan una estructura fija, aunque suelen reconocerse tres partes:

Encabezamiento: presentación para captar la atención.
Cuerpo: descripción del producto y argumentos para convencer.
Eslogan: resumen de fácil memorización y con gran carga semántica.

Ejemplo para la publicidad, en formato negativo de la pizarra del aula 4 ESO D

3. Rasgos lingüísticos.

El uso de la oración simple con un atributo.
Uso del sintagma nominal (N+Adj /N+ SPrep)
Uso del sintagma adjetival (¿cómo es?)
Elisión del verbo mediante el uso de la coma
Acompañamiento de la imagen

Deben redactarse un texto instructivo y uno publicitario que mantengan un lazo de unión entre ambos. El alumnado dedica de 4 a 6 sesiones para realizar ambos textos. En el aula alternamos los días para trabajar otros aspectos de la materia.

Se realizan las actividades en formato tradicional para llegar al guion en esbozo papel. Tras realizar las cuatro diapositivas publicitarias se propone enriquecerlas con fondos y música elegidos a su gusto. Desde el punto de vista comunicativo, la profesora propone componer el anuncio con un Animoto o Prezi, aunque se deja elegir entre esta o una presentación tradicional (power point o Google).

EVALUACIÓN

El trabajo se realiza en el aula y la profesora pauta y sigue todo el proceso evaluativo resolviendo las dudas y dando sugerencias de escritura.
Texto instructivo: Las redacciones se presentan en una cartulina formato Din A4 y se evalúan con un 10% en la presentación, 20% estructura del título y los elementos necesarios, y un 70% el cuerpo.
Texto publicitario: Guion 40%, presentación, animoto, prezi u otra, 60%. Se valorará que se incluyan todos los rasgos lingüísticos pautados y las cuatro diapositivas.

HERRAMIENTAS

Animoto
Prezi
Cuenta Google
Correo gmail
Móvil

AL FINAL: Tras la evaluación, se comentan los anuncios realizados y se valora los más positivo de cada uno de ellos. También se insiste en la importancia que tiene ser fiel al guion. Os dejo con los que han resultado mejor trabajados desde el inicio de las actividades guion-anuncio. Se invita al alumando para que reflexione sobre los aspectos que pueden ayudar a mejorar su trabajo.

Ejemplo del trabajo de un alumno

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Otras formas de contar: escribir cuentos con presentaciones creativas.

May 31, 2016, 4:49 am

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Belén Mariño

@blntab

Primaria
Distintos formatos para cuentos

Heaven and Earth Designs

INTRODUCCIÓN

Cada año, aprovechando la conmemoración del Día del Libro, extendemos esta fecha para profundizar en el proceso de conocimiento, creación y exposición de libros, cuentos y poesías.

Pero todo ello con una finalidad:

LA CREATIVIDAD EN SU MÁXIMO ESPLENDOR

Por eso, con esta actividad no solo vamos a recordar y conocer nuevos cuentos, historias y poemas, sino que buscaremos presentaciones en distintos formatos. No solo para leer, sobre todo por crear. Y finalmente, para llevarlos por las aulas, exponerlos en la Biblioteca, leer con los más pequeños, enseñar a los mayores cómo se hacen.

OBJETIVOS

Elaborar con creatividad textos de interés infantil: cuentos, poemas, leyendas; ilustrándolos para facilitar su comprensión y mejorar su presentación.
Realizar presentaciones diferentes para los textos buscados o creados por los alumnos.
Compartir los libros con otras aulas, hacer lecturas y animaciones en diversos niveles.

DESARROLLO

Comenzamos con la lectura de diversos cuentos, fábulas, poemas, etc., se escogieron algunos para volver a escribir y cambiar formato. Se realizaron libros con formas muy vistosas. Los alumnos buscaron posibilidades de presentación y decidieron cómo y a quién se los iban a enseñar.

Libros acordeón:

Por grupos cooperativos, mediante la estructura "Folio giratorio", escogieron un cuento para montar un libro-acordeón (recordando las recomendaciones de una entrada anterior en Palabras Azules).
Después, repartieron cargos (dibujos, escribir, presentar/leer a los más pequeños).
Con este trabajo descubrieron una de tantas posibilidades para presentar un cuento, así como de representarlo, ya que las imágenes las hicieron suyas, dándoles un toque personal.

Casa de la Poesía

Libros redondos:

Siguiendo la misma organización que en la actividad anterior, por grupos cooperativos elaboraron cuentos redondos a partir de otros cuentos existentes: cuentos por repetición, en los que el juego de la repetición facilita su elaboración.

Consiste en ir girando cada personaje, situación o escena, de manera que siempre se pueda ver la portada con el protagonista mientras varía el resto de contenido.

Para ello encontraron una página en internet (Leer.es) en donde se explica muy bien como hacerlos y algunos textos para adaptar.

Ayudados de una plantilla, comenzaron a dibujar personajes y a colorearlos. Pegaron sobre cartulina para darles más consistencia y, con encuadernadores, encajaron las partes para que pudiesen girar.

Cuentos Dado:

Aquí la imaginación salió a relucir.
Aprovechando la temática de los"Cuerpos geométricos" de Matemáticas, en cada cara de varios cubos construidos por ellos, dibujaron personajes (protagonistas y secundarios), lugares, objetos, sensaciones.

Al acabar con el montaje, tenían diversidad de opciones para la creación "espontánea" de cuentos, poemas e historias. Solo guardaron algunas por escrito ya que, después, el juego de crear e inventar sin límite, se realizaba sin más, recreando en cada historia nuevas peripecias de los protagonistas.

Libros pop-up:

Este tipo de "libro" es mucho más laborioso. Por ello, solo lo realizó uno de los grupos de trabajo en donde una alumna es muy mañosa con las manualidades de gran precisión.

En este caso se inspiraron en otros ejemplos que encontramos en Pinterest. Además de las maravillas que se pueden crear, comenzaron por realizar tarjetas pop up individuales que después van uniendo por las solapas hasta obtener un libro muy vistoso. Una gran apuesta para la animación lectora.

Cuentos con tarjetas:

Aquí domina el arte del dibujo, como en casi todos los anteriores. Pero en este caso debe predominar aún más el detalle en cada realización, pues a través de cada una de las tarjetas irán contando su historia. Algo muy similar al "Cuento dado".

La diferencia radica en que antes deben tener claros 5 personajes, 2 lugares y 2 objetos destacados; crean el cuento por escrito y, como si de un pergamino se tratase, lo acompañan de las tarjetas.

Cuentos de solapas:

Con una base rectangular de cartulina y varias cartulinas que harán la función de "solapas", en las cuales escribirán y pegarán dibujos de un cuento.

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Proyecto "LA BODA" Reporteros y fotógrafos en el aula. La narración periodística.

June 3, 2016, 1:03 pm

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Mª del Carmen Ruiz Jiménez

@ Primer Ciclo Cami

Primer Ciclo de Primaria

Presentación

A través de los diferentes medios de comunicación nos llega la actualidad: de nuestro pueblo, de Granada, de Andalucía y del mundo. Juveloja, La Cruz de mayo, La Semana Santa, Cervantes, la violencia, ..., noticias agradables o tristes se trabajan a veces en la escuela, enfocándolas desde una u otra perspectiva.

La publicación de este libro pretende nada más recoger la experiencia realizada en nuestro ciclo ante un hecho de bastante relevancia, un acontecimiento histórico -La boda real- reflejado en ciento veintisiete artículos escritos espontáneamente, sin ningún tipo de dirección.

LA ESCUELA PRETENDE CON LA EDUCACIÓN FORMAR HOMBRES Y MUJERES LIBRES.

En este ciclo se inicia el aprendizaje de la lectoescritura y en el horario de lengua contemplamos, además de otras actividades, el tiempo que se dedica especialmente a la escritura de textos siguiendo la experiencia de "El texto libre" de Celestìn Freinet.

Los 127 autores recogen su libro en el Acto de presentación

Desarrollo

Un acontecimiento como la boda del príncipe Felipe con Dª Letizia Ortiz, que no pasó desapercibido en este país y en casi todo el mundo, se aprovechó en nuestro ciclo como “lección ocasional”. Se programaron una serie de actividades que repercutirían en los aprendizajes de los alumnos en las distintas áreas. Pretendíamos además fomentar, no sólo actitudes y valores de las finalidades educativas de nuestro centro, sino también las relaciones familia-escuela; el funcionamiento de las tutorías siempre se desarrolla en un clima más favorable cuando se comparten situaciones que protagonizan sus hijos.

Siguiendo otros proyectos de publicaciones anteriores: El Texto Libre, volumen I, con prólogo de Juan de Loxa y volumen II, con prólogo de Fernando Savater, esta vez los autores se convirtieron en reporteros y fotógrafos de la boda real.

DATOS DE LA PUBLICACIÓN:

LA BODA. REPORTEROS Y FOTÓGRAFOS EN EL AULA. Prólogo de Arturo Pérez-Reverte.
ISBN: 84-688-9391-9/286 páginas

Han participado todos los escolares, 127 niños y niñas de 6 y 7 años de edad, incluidos los de necesidades educativas especiales que se integraban en el ciclo.

Las maestras hicieron a su gusto todo lo referente al diseño del libro: formato, portada y contraportada, guardas, maquetación, elección del papel, características de la impresión...

El contacto con el escritor Arturo Pérez-Reverte se hizo a través de su agencia literaria y aunque parecía -incluso por uno de sus artículos- estar poco a favor de la escritura de prólogos, nos sorprendió gratamente atendiendo desinteresadamente nuestra petición adáptándose a la fecha propuesta. Como anécdota podemos decir que este hecho todavía, después de haber pasado tantos años suscita, para algunas personas cuando leen el libro, interrogantes y dudas sobre la autenticidad, siempre piensan que es raro que el escritor estuviese dispuesto a hacerlo.

Estuvimos también en contacto con la casa de Su Majestad El Rey y con la familia de doña Letizia, especialmente con la abuela materna, que después de conocer la publicación tuvo la deferencia de escribirnos una carta de agradecimiento -con su saber escribir y sus palabras de abuela- en la que hacía una valoración general y algunas referencias a los textos e imágenes que más la habían sorprendido.

Sabemos que en todas las casas se va a ver la boda, pero les proponemos que estén atentos el día 22 de mayo, ya que luego haremos un trabajo en clase. Les comentamos que serán reporteros y fotógrafos de un acontecimiento histórico, explicándoles lo que eso significa.

Para la motivación y para conseguir un mejor rendimiento seguimos adaptando a las diferentes tutorías las tres claves de Daniel Pink, siempre de cabecera en nuestro blog.

Clave 1: Dar autonomía.

Se explica claramente lo que pretendemos y los resultados que esperamos pero cada escolar puede hacer su trabajo como prefiera dentro de los límites del respeto. En cuanto a los textos e imágenes tuvieron la oportunidad de hacer su propia investigación para la escritura y la elaboración de los dibujos y de desarrollarla a su manera con entera libertad.

Clave 2: Conseguir Maestría.

Mejorar y ser cada vez más capaces. La satisfacción personal de adquirir nuevas habilidades evaluando su propio progreso, contando siempre con los intereses de los escolares.

Clave 3: Entender el Propósito.

Se trabaja mejor cuando se comprende cuál es el propósito que hay detrás y se ve la utilidad y la repercusión que puede tener para otros aprendizajes futuros.

El día 24, con la noticia aún próxima en el ambiente, se dedicó el tiempo de Lenguaje en las diferentes aulas, a hacer cada uno su propia crónica de la boda. Partiendo del respeto que en cualquier situación tratamos de inculcar a nuestros alumnos, redactaron a su manera el acontecimiento. Se hicieron las correcciones ortográficas imprescindibles, para no quitar la espontaneidad y el ingenio que caracteriza a los neoescritores.
Ejemplos de algunos textos y dibujos

Como toda crónica se completa con fotografías, proporcionamos a cada grupo un gran archivo de imágenes con las diferentes publicaciones de prensa y revistas. Toda esta documentación gráfica fue pasando entre carpetas y pinturas hasta convertirse en material adicional.

Con el entrenamiento de haber investigado la obra del pintor Manuel Lecrín en el proyecto “Pintores de hoy”, los niños como “fotógrafos de fotos” interpretaron las instantáneas de los Reyes, los novios, los invitados...primeros planos y planos largos.

Se creyó conveniente aprovechar esta motivación, que no es muy habitual, para repasar o adquirir otras situaciones de aprendizaje:

Palabras de parentesco referentes al léxico propio de los temas de este ciclo (abuelos, primos, hermanos...) árbol genealógico, distintos tipos de gobiernos, prendas de vestir, medios de transporte, costumbres y tradiciones...
Se realizaron también imaginarios viajes por el mapamundi conociendo la situación de los países de las personalidades asistentes...y todas las posibles actividades alusivas, ya que es en esta edad cuando las cosas que se aprenden son las que parece que menos se olvidan.

Los escolares identifican en mapas la procedencia de los diferentes invitados a la boda

El “álbum” se terminó coincidiendo con el final del curso escolar. Entonces se inició el proceso de edición. Pasó ”algún tiempo”, pero no las emociones.

Tuvimos ocasión de contactar con personas que, con muchos compromisos y perteneciendo a parcelas distantes de la escuela, fueron siempre receptivas con nuestra iniciativa.

Gracias a ellas y a las subvenciones económicas se celebró el primer aniversario de aquel acontecimiento y se pudo facilitar esta publicación a cada uno de los autores, los auténticos protagonistas y a cada uno de los que podían disfrutar con su lectura, que es el mejor destino para todos los libros.

Presentación del libro en el Teatro-Cine Imperial

Invitaciones y Programa del Acto de Presentación

Se decidió hacer un acto de presentación del libro. Más que para dar a conocer el trabajo, el motivo del encuentro era hacerlo llegar en un ambiente muy especial a los autores, los verdaderos protagonistas, junto a las diferentes autoridades, familia, amigos, compañeros..., una situación de privilegio que aprovechamos para expresar todo el agradecimiento a quienes compartían nuestras experiencias, especialmente, sin que parezca materialismo, a las diferentes instituciones y entidades por sus aportaciones económicas, sin ellas este hubiese sido un trabajo como tantos de los que se programan en cualquier escuela, con mucho entusiasmo pero menos trascendencia.

Enlace a imágenes de la presentación del libro

Autoridades, autores y familares en el acto de presentación

En la actividad realizada en el ciclo sobre el texto libre y la experiencia de Freinet surgían nuevos textos referentes al acto de presentación y a las actividades realizadas.

Presentación de un libro.
El día 8 de Junio de 2005 a las ocho de la tarde me fui para el Cine Imperial de Loja. Hubo una presentación de un libro. Mi amiga Marta me saludó desde su asiento.
El libro se titulaba La boda. Pero esta boda no es una boda cualquiera, es la boda de Los príncipes de Asturias. Este libro está prologado por Arturo Pérez Reverte y contiene dibujos de todas las personas que estaban invitadas, que por cierto iban muy guapas.
Este libro tiene ciento veintisiete autores. A mí me gusta mucho. ¿Y a ti?

Vinieron a la presentación: el alcalde, el director del cole, el inspector de educación y un diputado provincial.
Las maestras y los niños leyeron sobre LA BODA, después repartieron los libros y tiraron globos desde arriba. Lo hicieron todo muy bien. Además iban muy guapas, sobre todo la mía.
Después me fui a un bar y cené y luego a mi casa y me acosté.

Televisión española llega al colegio.

El día 15 de Junio de 2005 vino Televisión Española al cole.
Entrevistaron a Natalia y a niños de otras clases.
Mi seño estaba más nerviosa que nunca.
Estuvieron aquí desde las doce hasta las dos.
Después bajaron al gimnasio y allí grabaron.
Me lo pasé muy bien ese día.
Autora: María Sánchez Corpas, 6 años, de 1º A

Vídeos del acto de presentación cedidos por TV LOJA

Diapositivas de apoyo para el Acto de presentación

LA BODA. REPORTEROS Y FOTÓGRAFOS EN EL AULA

More presentations from Primer Ciclo Caminando

El libro completo en imágenes.

Nuestro agradecimiento de nuevo al escritor Arturo Pérez-Reverte que nos permite

ahora la publicación en formato digital del prólogo que hizo en su día para este libro.

LA BODA. REPORTEROS Y FOTÓGRAFOS EN EL AULA/Primer Ciclo Caminillo/Prólogo de Arturo Pérez-Reverte

Leer más publicaciones en Calaméo

Algunas notas de prensa

Nuestro agradecimiento también al proyecto colaborativo
PALABRAS AZULES por la publicación de nuestro trabajo.

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El planeta Lorca. Secuencia Didáctica para Infantil

June 5, 2016, 11:27 am

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Dolors Todoli Bofí

@DotoboBof

Educación Infantil

Secuencia Didáctica

El planeta de Federico García Lorca se encuentra en la galaxia poética.

¿Qué se necesita para llegar hasta él?

Solo se necesitan alas de mariposa,

dos lágrimas de lagarto,

una caracola,

un rubor de manzana temblando en los tejadillos,

una canción tonta y los reyes de la baraja para jugar.

Viajar cuando el sol está dentro de la tarde, como el hueso en una fruta.

Introducción.

El 5 de junio de 1898 nace Federico García Lorca en Fuente Vaqueros, provincia de Granada, hijo de Federico García Rodríguez y Vicenta Lorca Romero. Será el mayor de cuatro hermanos: Francisco, Concha e Isabel.
Ese mismo año también nacerían otras dos grandes figuras de la literatura mundial: el americano Hemingway y el alemán Brecht.

Una manera de celebrar su nacimiento y su legado es la de compartir, en este día, el año en el que la clase de cinco años viajó al planeta Lorca durante todo el curso 2.011-2.012.

Secuencia didáctica

Planeta lorca pa from Dolors Todoli Bofí

El planeta Lorca

Iniciamos este proyecto en la clase de 5 años dedicado a la poesía de Federico García Lorca en el taller de Biblioteca, partiendo del proyecto de trabajo que han votado los niños y niñas alrededor de los planetas, Hay planetas reales y planetas imaginarios. Una de las galaxias elegidas será la poética, donde encontraremos los planetas de los poetas, sus lunas...planetas imaginarios que visitaremos y conoceremos.

"Mariposa del aire"

LA GALAXIA POÉTICA1

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Seguimos con su "Caracola"

LA GALAXIA POÉTICA 2

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Conocemos a Lorca y hacen su retrato:

GALÁXIA POÉTICA 3

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Juego Lorquiano: Jugamos con la poesía de Lorca

El libro de Lorca poemas y dibujos.

Federico Garcia Lorca Materiales PA from Dolors Todoli Bofí

Los títeres y los poemas de Lorca

El Otoño y Lorca. Títeres

Durante el curso elaboran títeres para representar los poemas de Lorca para los pequeños de Infantil.

Se eligen los poemas y se crean los grupos.

El otoño y Lorca. Títeres from Dolors Todoli Bofí

Materiales de ampliación.

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Memorándum

June 8, 2016, 1:53 am

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Ilustración Ruth Sanderson

Gemma Patscot

@PGemmix

Bachillerato. Clase de ELE

Introducción

A partir de 2005, el 27 de enero es el "Día Internacional de Conmemoración en Memoria de las Víctimas del Holocausto".

En este día, con la clase 5° D del Instituto "Giulio Cesare" de Bari (nivel B1/B2 de español lengua extranjera), recordamos el horror del genocidio judío perpetrado por los nazis, pero también recordamos otras matanzas perpetradas a pocos o muchos kilómetros de nuestras fronteras, en estos momentos o hace unos años.

La distancia temporal o espacial no les quita importancia a las muertes violentas de seres humanos por mano de otros seres humanos.

Este año recordamos las represalias franquistas de las que fueron víctimas republicanos y republicanas, pero también artistas, maestros y maestras, poetas. Recordamos, pues, las víctimas que por ejercer cabalmente su oficio perdieron la libertad, la dignidad, perdieron la vida.

Objetivos

Tras el visionado de "La lengua de las mariposas", analizar los personajes principales y sus ideas a partir de sus palabras y actitudes;
Reflexionar sobre qué puede suponer ser un artista, un maestro, poeta, en un país democrático o en uno dictatorial (ventajas y desventajas).
Reflexionar sobre los conceptos de poder, de dictadura y de democracia y de lo que significan en términos de libertad personal del ciudadano.

Proceso

Cada grupo elige un oficio y cada alumno del grupo elige a una persona real en la que identificarse y que, por ejercer dignamente su trabajo, haya vivido en su piel la represión, la cárcel, la tortura, la muerte;-
cada grupo confecciona un libro de la memoria que, bajo su portada, guarde los diarios personales de cada persona que ha sufrido la represión por parte de la dictadura militar;
cada diario estará narrado en primera persona a través de palabras, imágenes, vídeos, música.

RECURSOS:

Para el contenido:

- La película "La lengua de las mariposas"; aquí el discurso de jubilación del maestro:

- Animación sobre los desaparecidos durante la dictadura en Argentina y sobre la desesperación de las madres y abuelas de la Plaza de Mayo.
- Imágenes de la dictadura militar argentina.
- Imágenes de la dictadura militar chilena.
- Imágenes de la dictadura militar española.
- Actividades sobre la memoria
- Morir por enseñar.
- Escritores y artistas desaparecidos.
- El exilio interior
- Artistas que dejar su vida por las ideas
- Vida rota por la dictadura
- Vídeo: Hasta cuándo

Para la presentación, herramientas sacadas del Symbaloo de Palabras Azules:

-Emaze

-Animoto
-Wevideo
-Powtoon

TRABAJOS REALIZADOS

PINCHA SOBRE LAS IMÁGENES

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Objetivo: Cervantes.

June 11, 2016, 10:05 am

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Fátima López Rodríguez

@Neferfati.

Recurso para Secundaria y Primaria.

INTRODUCCIÓN.

Ni que decir tiene lo importante que es Miguel de Cervantes en la historia de la literatura española y universal.

Y este año más aún pues estamos de celebración ya que se celebra el IV Centenario de su muerte.

Desde la asignatura de Lengua castellana y literatura me planteé organizar para este mes de Abril algunas actividades para 2º y 3º ESO y conmemorar dicha efemérides.

░2░º░ ░E░S░O░

OBJETIVOS.

Conocer la figura de Miguel de Cervantes, no solo en su faceta de escritor.
Leer alguno de los textos de Cervantes y conocer a sus personajes.
Mejorar nuestra competencia lingüística a través de la expresión oral.
Aprender a trabajar respentando las opinones y el trabajo de los compañeros.
Hacer de la lectura una fuente de diversión y conocimiento.
Dar a conocer la importancia que se tiene el mes de Abril para las letras. 2 de Abril Día del Libro infantil y juvenil y 23 de Abril día Internacional del libro.

DESARROLLO.

➀ Lo primero de todo es explicar a los alumnos qué vamos a celebrar este mes de Abril y porqué cada año el 23 de este mes es tan importante para todos los que amamos la literatura.

Una vez explicado comenzamos a trabajar en la elaboración y decoración de los pasillos del colegio para que la noticia llegue a todos. Para ello, los alumnos del 2º sacrifican sus recreos para elaborar carteles anunciadores.

➁Una vez terminados se decoran los pasillos con los carteles, las imágenes, las frases de Don Quijote y de Cervantes. El espíritu de Cervantes ya está en el cole.

➂ Durante algunas clases hemos trabajado la vida de Miguel de Cervantes y su obra, presentando diferentes ediciones de ellas, desde los grandes Quijotes hasta las versiones más divertidas, pasando por adaptaciones y albumes ilustrados.

➃ Continuamos con la labor de investigación por parte de los alumno, ahora debían buscar información sobre la vida del autor de El Quijote.
Una vez conocidos los datos más relevantes del Príncipe de los ingenios, se les plantea a los alumnos el verdadero trabajo.

Divididos en grupos de trabajo: deben ponerse en la piel de los personajes de Cervantes y contar sus historias a los alumnos más pequeños del cole (1º y 2º de primaria). Preparamos sesiones de cuenteras especiales.

➄ Durante las sesiones siguientes se ponen manos a la obra. Preparan marionetas de Don Quijote, tarjetas de cada uno de los personajes cervantinos, el vestuario, los diálogos, fichas para el trabajo de los más pequeños y como no marcapáginas, nuestro sello de identidad. Todo bajo la supervisión del profesor.
¡El trabajo ha sido duro, pero merece la pena!

➅ Y llega la semana del libro, este año ha sido muy intensa y divertida. Los personajes de Cervantes han cobrado vida.

Nuestros pasillos se llenan de bellas Dulcineas, valerosos caballeros Quijotes, escuderos Sanchos y maravillosos Cervantes, y ellos en primera persona se han presentado y han narrado sus aventuras a los más pequeños durante una hora.

El resultado ha sido estupendo y los pequeños han aprendido muchísimo sobre Cervantes y Don Quijote. Sus dibujos son una buena muestra.

➆ En esta última sesión los alumnos que han participado en el proyecto reciben un diploma por su participación. Hay una gran cantera de narradores orales en el cole.

MATERIALES.

Mucho papel continuo para los carteles.
Lápices de colores, rotuladores, tijeras, pegamento...
Ordenador y tablets para buscar información sobre Cervantes y sus personajes.
Fichas para los alumnos de primaria.
Plastificadora, impresora y fotocopiadora.
Pistola de silicona, palitos de madera para los marcapáginas.
Y sobre todo muchas ganas de aprender y pasaro bien.

░3░º░ ░E░S░O░

Es en este curso donde se estudian los Siglos de Oro y con profundidad la vida Miguel de Cervantes, genial transición entre Renacimiento y Barrono. Estudiaremos no solo la figura de Cervantes como escritor, sino también como soldado e incluso como recaudador de impuestos en su estancia en Andalucía.

Todos conocemos a Don Quijote y a Sancho Panza pero poco sabemos como vivió, ni donde se educó, ni si tuvo hijos o no el autor de tan maravillosa obra lo haremos a través de la lectura de diferentes pasajes de Don Quijote y de las Novelas Ejemplares.

Al mismo tiempo este año es especial ya que celebramos el IV Centenario de su muerte y para ellos se han organizado algunas actividades especiales en el cole. Nos proponemos de nuevo digitalizar nuestra edición de la segunda parte de El Quijote en estampas.

OBJETIVOS.

Disfrutar de la literatura.
Descubrir y conocer la figura de Miguel de Cervantes a través de su obra.
Conocer la obra de Don Quijote de la Mancha.
Conocer a Cervantes a través de la lectura de su obra.
Crear nuestra propia edición de la obra más importante de nuestra literatura.

DESARROLLO.

➀ Comenzamos estudiando el contexto histórico en el que vive Miguel de Cervantes, su vida y su obra. Y el espíritu de Cervantes también llega a las aulas de 3º.

➁ Tras una primera introducción sobre el siglo XVII se presenta a los alumnos diferentes ediciones de las obras cervantinas.

➂ La propuesta de trabajo para este curso es la de continuar con un proyecto que se inició el curso anterior con motivo del IV centenario de la publicación de la 2ª Parte del Ingenioso Caballero Don Quijote de la Mancha.
Consiste en repartir a los capítulos de la 1ª Parte del Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha entre los alumnos.
Cada uno de ellos debe leerse el capítulo que le haya tocado y luego realizar un dibujo relacionado con la aventura que se cuente en él. Los alumnos se pusieron manos a la obra.

➃ Una vez terminado el dibujo el alumno lo presenta al resto de sus compañeros, explicando que es lo que ocurre en el capítulo que le ha tocado, de manera que entre todos conocemos las aventuras de Don Quijote.

➄ Una sesión muy tecnológica. Escaneamos todos los dibujos que cada alumno ha hecho de su capítulo. Debemos tener mucha paciencia. Es un trabajo muy entretenido.

➅ Y por fin el resultado: una edición especial digitalizada de la obra de Cervantes: Nuestro Quijote en estampas, completando así un maravilloso trabajo que comenzamos hace justo un año.

➆ Durante las tres semanas que se trabaja la obra de Cervantes, se propone otra actividad, publicar en la cuenta twitter con la que cuenta la asignatura de Lengua castellana y literatura en el colegio, @ellapizmagico una foto con la edición o ediciones de Don Quijote que cada uno tenga en casa.

El resultado ha sido sorprendente, desde ediciones de principios del siglo XX, hasta videos y DVD, pasando por diferentes adaptaciones infantiles algunas de ellas con pictogramas.

MATERIALES.

Folios especiales para realizar los dibujos de nuestra edición.
Lápices de colores y rotuladores para dibujar.
Móviles y ordenadores.
Escaner.
Mucha imaginación como Cervantes.

░2º y 3░º░ ░E░S░O░

Casi terminado el mes de Abril tengo la suerte de recibir una llamada del técnico de cultura del Ayuntamiento de la Palma del Condado ofreciendonos la visita al Consistorio donde tienen un documento con la rúbrica de Miguel de Cervantes. Nos ponemos manos a la obra para organizar la visita.
Es una manera estupenda de cerrar un mes del libro muy intenso. Realizan la visita los alumnos de 3º y 2º ESO. Una vez allí el historiador y archivero del Ayuntamiento nos muestra el libro de Actas Capitulares, fechado entre 1578 a 1595, en el que aparece la rúbrica de Cervantes cuando pasó por la Palma recudadando impuestos.
Los alumnos han conocido datos de la vida del autor de El Quijote que no conocíamos, como que Cervantes llegó a "La Palma el 24 de julio de 1593 para procurar de los lugares cercanos a Sevila, treinta mil fangas de trigo".
En el documento que ha permanecido expuesto estos días, aparece como Cervantes concierta con el Concejo de La Palma la cantidad que debía suministrar el pueblo para cubrir las necesidades de las galeras reales.

Y por último han contado también desde el Ayuntamiento con alumnos de 2º ESO para la Gala del libro que cada año celebran en la localidad. Han articipado Luna y Carlos leyendo fragmentos de textos de Cervantes, La Gitanilla, La española inglesa, El Quijote.

Como agradecimiento les obsequiaron con una edición de El Quijote y una copia faximilar del documento donde aparece la rúbrica de Miguel de Cervantes.

Ha merecido la pena todo el trabajo realizado en el mes del libro.

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Padrinos y madrinas de lectura

June 13, 2016, 12:00 am

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Foto de Le Thu en Behance

Laura Sampedro Pérez

Infantil/Primaria

Justificación.

Actividad de animación a la lectura que se desarrolla con niños de Infantil y de Primaria durante dos cursos escolares. Comenzamos con los niños de Infanil cuando tienen 4 años junto con el grupo de 5º de Primaria durante el segundo y tercer trimentre, una vez por semana. Los mayores se convierten en padrinos y madrinas de lectura de los niños de Infantil.
Finalizamos en el siguiente curso escolar cuando los pequeños están en en 5 años y los mayores que ahora está en 6º de Primaria con la misma temporalización. En éste último curso, son los pequeños que con los diferentes ritmos de aprendizaje, leen a los mayores.

Las implicaciones emocionales para ambos son innumerables e incuestionables: La atención personalizada, el cariño, la escucha activa, el diálogo... favoreciendo con todo ello el gusto por la lectura, aumentando la autoestima y la motivación intrínseca.

Objetivos.

Desarrollar la habilidad lectora.
Prácticar la lectura expresiva con la adecuada vocalización, entonación, ritmo, registros fonéticos, inflexiones de la voz, etc.
Diferenciar los elementos estructurales de un cuento.
Valorar los diferentes componentes físicos y emocionales de un libro.
Fomentar el amor por la lectura.
Potenciar las relaciones interpersonales intergeneracionales.
Desarrollar la habilidad de la escucha activa.
Mejorar la atención y la comprensión de textos orales.
Potenciar la observación y la discriminación de signos gráficos.
Percibir las diferencias entre diversos libros, manifestando intereses propios.
Favorecer el interés por la lectura y la narración, identificando personajes y situaciones.
Fomentar el cuidado y respeto hacia los libros.
Adaptar todos los procesos implícitos (lectura, diálogo...) a personas de diferente edad.

Desarrollo.

Durante estos dos años, los "mayores", acompañan en el proceso de aprendizaje de la lectura y de la escritura a nuestros pequeños. En este primer curso los "padrinos y madrinas de lectura" leen cuentos del aula o de la biblioteca a sus ahijados. En el segundo curso, cuando los pequeños ya están en tercero de infantil, son ellos los que leen los cuentos a los mayores. A lo largo de este tiempo los mayores también traen cuentos para leer a sus ahijados, cuentos especiales que conservan desde que eran pequeños y que son especiales para ellos. Algunos de ellos llevan esperando este momento años porque ellos también estuvieron en infantil y recuerdan a sus padrinos y madrinas de lectura.

Tras éste tiempo donde semanalmente nos vemos y compartimos este maravilloso tiempo juntos, llega la despedida. Los pequeños escriben una carta a su padrino/madrina de lectura y le hacen un dibujo.

A su vez, durante el mes de Mayo, los niños de infantil, se convierten en PEQUE PADRINOS Y PEQUE MADRINAS de los niños de 3 años.
Los niños eligen un cuento más complejo o más sencillo, una poesía o una adivinanza, según su destreza en la lectura.
Al inicio de la jornada de la tarde, en la Asamblea de 3 años, se colocan para escuchar al niño mayor.
Éste se siente orgulloso de lo que ha conseguido durante este tiempo con su trabajo, esfuerzo, entusiasmo, alegría..., en este proceso de adquisición de la lectura y la escritura.

Recursos TIC.

Cámara de fotos.

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AuToRRetraToS eMocIOnaLeS

June 16, 2016, 1:11 pm

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Ilustración de Quint Buchlolz

Gemma Patscot

@PGemmix

Secundaria

Clase de ELE

El proyecto de descripción de sí mismos se ha llevado a cabo como actividad conclusiva del curso de español lengua extranjera; se ha realizado en la clase Primero D del Instituto de Secundaria "Giulio Cesare" de Bari, chicos y chicas de unos catorce años, de nivel A1 ELE.

Para este trabajo, he contado con la colaboración de mi compañero Paco Oliver Catalá.

Objetivos

Utilizar el dibujo para representarnos a través de una imagen creada por nosotros, con nuestras manos.
Utilizar la descripción de sí mismos para conocerse más y para presentarse de forma auténtica a los demás; se trata de una tarea que nos ayuda a centrarnos en nuestras características y peculiaridades que hacen de nosotros personas únicas, irrepetibles.
Trabajar el léxico, sobre todo los adjetivos, el verbo gustar, el presente de indicativo y el pretérito perfecto: el dibujo, de hecho, estará acompañado de una breve presentación/explicación.

Proceso

Vamos a describirnos a través de un dibujo.
Desarrollamos la tarea durante tres sesiones de clase.

Creamos nuestro avatar con el lápiz: puede ser una mascota, un objeto, una forma. Tiene que ser algo que nos represente de forma plena, no tanto en nuestro aspecto físico sino más bien en el carácter, en los sentimientos, en lo que nos gusta o disgusta, por lo que hemos vivido, por lo que poseemos o por lo que nos falta, por lo que nos ha sucedido. Es la imagen que llevamos dentro y que no solemos mostrar a los demás, sobre todo en la vida escolar.
Dibujamos con la ayuda del profesor Oliver Catalá..
Añadimos colores y escribimos descripciones.
Pasamos a limpio la descripción y entregamos.

Descripción emocional

Ten en cuenta que debes hablar tanto de tus rasgos físicos como de tu carácter y personalidad.
Además también pueden aparecer tus gustos y aficiones.
Escribe, primeramente, un guión en el que hagas una lista de sustantivos y adjetivos que resuman tus rasgos físicos, después, otra lista con verbos y adjetivos que definan tu personalidad.
A continuación escribe un borrador redactando las ideas que has escrito y enlazándolas con conectores,
Por último, ten en cuenta que tienes que usar la 1ª persona, porque estás hablando de ti mismo/a.
Si quieres que tu autorretrato tenga un estilo literario puedes utilizar algunos recursos para las descripciones

Recursos

Dos Ejemplos de autorretratos en PA
El Symbaloo de Palabras Azules para crear comics y animaciones
Avatares con Voki, Build your wild self

Trabajos

Descripciones

Publish at Calameo

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II Jornadas Palabras Azules: "Creemos en las palabras. Creamos emociones"

June 17, 2016, 4:32 am

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WEB de las Jornadas y acceso a la inscripción

Creemos en las palabras. Creamos emociones. La escritura creativa y las TIC como punto de encuentro

"La historia y la poesía las hace el viento..." León Felipe

El equipo de Palabras Azules ha puesto en marcha la realización de las II Jornadas de Palabras Azules, a instancias y con el apoyo del CEFIRE de Alicante.

Se llevarán a cabo en Alicante (o Elche, aún por determinar), durante los días 30 de septiembre y 1 de octubre.

PRESENTACIÓN:

Las segundas Jornadas de Palabras Azules están listas para zarpar en pocas semanas. En nuestra singladura navegaremos por diferentes rutas según se adapten a tus gustos o de acuerdo con tus intereses; queremos despertar emociones y ofrecemos propuestas prácticas para crear palabras sobre mástiles azules.

Preparamos un buen cóctel de encuentros y talleres donde podrás participar de forma colaborativa, para trasladar a tu aula, a tu quehacer diario o a tu enriquecimiento personal actividades y reflexiones creativas, con una gran dosis de sensibilidad.

¿Te apetece navegar con nosotros? ¿Cabe la emoción de las TIC en tu nave ?

¿La poesía colaborativa? ¿El entusiasmo?

¿Sientes la inquietud por encontrar misteriosos tesoros lingüísticos?

¿Estás decidido a que en tu camarote -tu aula- entren nuevos aires? ¿Quieres abrir sus ventanas hacia Europa?

¿Conoces cómo construir tu pasaporte lector?

¿Te apetecería manejar herramientas 1.0 para crear libros con textos creativos?

¿Imaginas hasta dónde nos puede llevar el ABP, y cómo establecer un punto de partida?

¡Pronto!... “Creemos en las palabras. Creamos emociones”.

INFORMACIÓN Y WEB.

Logo: Palabras Azules y la rosa de los vientos.
De Norte a Sur, Y de Este a Oeste. Las palabras recorren caminos.

"La historia y la poesía las hace el viento..." León Felipe

Y el azul de las palabras y el azul del mar darán el color a nuestras letras.

Puedes encontrar toda la información, contenido, ponencias, talleres en nuestra WEB.

En ella también iremos subiendo todas las novedades e informaciones necesarias para que tu participación y la nuestra sea una experiencia inolvidable.

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