Ana Cid
@anam_cid
Primaria. Cómic, Escritura Creativa
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
El cómic es una excelente herramienta didáctica para trabajar en el aula con el alumnado de cualquier nivel educativo.
- Es un tipo de texto que nos permite trabajar la imagen a la vez que la expresión escrita, la narración de historias a través de las viñetas y la creación de imágenes que se asocian al texto, facilitando la alfabetización visual y digital de nuestro alumnado.
- Además permite hacer uso de herramientas TIC en el diseño de estas historietas.
- Y lo más importante, potencia la cretividad de nuestros niños.
EXPERIENCIA:
Con ocasión del 50 aniversario de Mafalda en la sala de La Térmica de Málaga se realiza la exposición "Mafalda. 50 años"
Las tutoras de 5º nivel consideramos que la visita a esta exposición como actividad motivadora nos va a facilitar presentar el proyecto "Creamos nuestros cómics con Mafalda"
Nos planteamos trabajar con este proyecto de expresión escrita diferentes competencias y conocimientos:
ELEMENTOS CURRICULARES
Objetivos
- Conoce el cómic como texto literario
- Aprender el vocabulario básico referido al cómic.
- Comprender mensajes escritos de textos narrativosen forma de diálogos y apoyo de imágenes.
- Potenciar la producción de textos escritos creativos
- Investigar la historia del cómic y sus personajes más conocidos
- Conocer al personaje de Quino, Mafalda
- Desarrollar las competencias lingüísticas de nuestro alumnado
- Potenciar la creatividad con la creación de sus propias historietas.
- Integrar el uso de las TIC en el aula de forma significativa
- Fomentar la lectura de este tipo de textos
Contenidos
- El Cómic: Estructura
- Elementos del cómic: bocadillo, globo, cartela, cartucho
- Lenguaje visual: viñeta, encuadre, plano,formato, color, código gestual
- Lenguaje verbal y aspectos gramaticales: ortografía, onomatopeya, diálogos, puntuación y signos de expresión,
- Historia del cómic. Personajes famosos de cómic.
- Quino y Mafalda
- Creatividad: Creación de nuestros cómic.
- Conocimiento de herramientas para crear cómics digitales: Playcomic, Pixton
Competencias
Se trabajan todas las competencias básicas porque el cómic nos permite hacer una aproximación multidisciplinar a los contenidos.
Especial énfasis se ha puesto en las competencias lingüísticas (comprensión lectora, expresión escrita y expresión oral), en las competencias informacionales digitales, así como en la cultural y artística.
El análisis de las historietas trabajadas en el aula y en la biblioteca nos permite un acercamiento transversal al resto de competencias.
Evaluación
- La observación directa en el desarrollo de las diversas tareas, y la valoración de las producciones elaboradas.
- Se elaboró una rúbrica de evaluación sencilla para valorar el proceso y los resultados
DESARROLLO SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Al querer conocer el nivel de conocimiento previo de los chicos detectamos que el cómic ha sido el gran olvidado en el aula.
Es como si este tipo de texto no lo hubiéramos considerado idóneo para trabajar con el alumnado. Como si fuera un tipo de lectura de segunda categoría. Y nada más lejos de la realidad.
Apenas saben nada de él ni de sus personajes más famoso excepto por algunas películas que han visto.
- Una vez terminada la sesión de lluvia de ideas entramos en el enlace a la Exposición de La Térmica que vamos a visitar y a los enlaces del blog de aula sobre el cómic.
- En el siguiente enlace podrán verse algunos de los recursos ofrecidos:
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| Isabel Ceip Santa Eulalia |
Más recursos en Blog de aula 5º B El Torcal
- Nos vamos familiarizando con este tipo de texto y sus características antes de realizar nuestra visita a la exposición de Mafalda.
- Unos días después realizamos la visita.
- En ella conocen a los personajes que han investigado, leen tiras cómicas de Mafalda y disfrutan de la exposición.
- Las siguientes sesiones se dedican a investigar sobre personajes de cómic españoles, la historia de Mafalda y su autor, Quino.
- Se visionan vídeos en Youtube y se consultan recursos y leen cómic en la biblioteca del centro para obtener la información que necesitan.
- Se conjugan la lectura, la expresión escrita y las competencias informacionales y digitales en tareas con sentido para el alumnado.
Se ha acordado previamente como producto final de esta investigación realizar unos murales con lo más importante de la información seleccionada para compartirla con sus compañeros de ciclo y la producción de un libro digital con sus mejores historietas.
Una vez creados nuestros cómics elaboramos un libro digital con ellos.
NUESTROS CÓMICS
Los cómic en soporte papel pasan a formar parte de los fondos de producción del alumnado de la biblioteca del centro.
CONCLUSIÓN
- Creemos que trabajar la expresión escrita potenciando las producciones creativas de nuestro alumnado se favorece, si se realizan aproximaciones globalizadas e interdisciplinares como la secuencia didáctica realizada para conocer el cómic como género literario.
- Las competencias lingüísticas (comprensión lectora, expresión escrita, y expresión oral) son trabajadas estrechamente interrelacionadas con las competencias digitales e informacionales del currículo.
- La creatividad, la autonomía personal y el aprender a aprender son competencias que se adquieren construyendo el propio conocimiento.
- Los alumnos controlan el tiempo y la información recibida de forma individual y grupal superando los inconvenientes que aparecen en su interés por obtener un producto final que les resulta motivador por el placer de obtener algo que desean, que les hace sentirse capaces.
RECURSOS TIC
