Begoña Codesal Patiño
Educación Primaria
Tipoloxía textual: CUENTOEsta experiencia se centra en el estudio de la época prehistórica y de la época castreña de nuestra localidad. La hemos llevado a cabo en dos aulas de 4º de primaria. El alumnado reconstruirá su modo de vida, historias y anécdotas en 3 D y Realidad Aumentada con marcadores usando el programaAUMENTATY AUTHOR Y VIEWER
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DESCRIPCIÓN
Al igual que el gran Houdini buscaba sorprender a los espectadores, nosotros buscamos sorprender a nuestros alumnos permitiéndoles, gracias a la Realidad Aumentada, crear ilusiones e historias al mismo tiempo que se van sumergiendo en la época prehistórica y castreña.
OBJETIVOS
- Iniciarse en la aplicación de la Realidad aumentada en 3D y con marcadores.
- Potenciar el trabajo colaborativo.
- Mejorar la expresión lingüística oral y escrita mediante los trabajos realizado.
- Conocer las características más destacadas de la época trabajada.
- Conocer y respetar el patrimonio.
DESARROLLO
REALIDAD CASTREÑA
Primero dividimos la clase en grupos de tres y nos repartimos el trabajo:
Primero dividimos la clase en grupos de tres y nos repartimos el trabajo:
- Investigación sobre las características de la época
- Estudio sobre la localización, economía, costumbres, ... del castro
Una vez que ya sabemos como vivían, a que se dedicaban, etc ...pensamos en una historia que pudo haber ocurrido en la época. Nuestra historia se puede resumir en:
Los reyes castreños tenían una hija y la querían casar. Como era muy guapa, tenía muchos pretendientes. Ella no se daba decidido por ninguno. Es por ello que se les planteó a los candidatos la realización de una serie de pruebas (inteligencia, caza, belleza, construcción,...) El que consiguiera superarlas, se quedaría con la mano de la princesa castreña. Cada prueba tendría lugar en un castro.
REALIDAD AUMENTADA CASTREÑA
Una vez que tenemos la historia en papel, avanzamos un paso hacia la construcción de esa realidad prehistórica. Creamos un mundo físico con playmobiles y otros objetos de la época construidos bien por los alumnos o bien por sus familias.
Una vez que tenemos la historia en papel, avanzamos un paso hacia la construcción de esa realidad prehistórica. Creamos un mundo físico con playmobiles y otros objetos de la época construidos bien por los alumnos o bien por sus familias.
Realizamos fotografías de los personajes y usamos el programa 1,2,3 D catchpara crear los modelos en 3D.
Os ofrecemos un video-tutorial sobre como hicimos los modelos.
Os ofrecemos un video-tutorial sobre como hicimos los modelos.
Este es un ejemplo de hombre castreño que usaremos para contar la historia.
Con nuestros protagonistas en formato .dae y un fondo también en ese formato podemos empezar a organizar la historia y comenzar a usar el programaAUMENTATY AUTHOR (TUTORIAL). Importamos nuestros modelos, les asignamos una marca, colocamos la cámara web y ...magia!
HERRAMIENTAS WEB Y APPS UTILIZADAS
Toda la información se puede recopilar en un SITE y se pueden emplear apps como Morpho 3D ySound Cloud para grabar la información en formato video y mp3.
Los programas que necesitamos para llevar a cabo la experiencia son; 1,2,3, D Catch y Aumentaty.
Para escribir e ilustrar las historias podemos emplear la app PUPPET PALS y hacer fotos a nuestro poblado castreño. Improvisar escenarios, etc. Una vez hecho esto las podemos grabar en video.
Te ofrecemos una muestra de este trabajo.
AGRADECIMIENTO
Agradecemos a educaBarrié (canal educativo de la Fundación Barrié) el apoyo y formación a la hora de llevar a cabo esta experiencia.
Digg educativo en #CITAfgsr CITA EDUCACIÓN
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Agradecemos a educaBarrié (canal educativo de la Fundación Barrié) el apoyo y formación a la hora de llevar a cabo esta experiencia.
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