HAIKUS por la PAZ en NENÚFAR

February 2, 2014, 10:24 pm

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Óscar Martínez Sánchez

@oscarms_10
Ed. Primaria. Tercer ciclo

Literatura. Lírica

INTRODUCCIÓN

Como contenido de tercer ciclo, en literatura trabajamos mucho la lírica. En esta ocasión, coincidiendo con el Día de la Paz, hemos querido aprovechar para reivindicarla en el colegio con más fuerza. Una buena manera, los poemas (haikús).

OBJETIVOS

Trabajar la lírica como medio de expresión de sentimientos, pensamientos...
Conocer y utilizar la métrica de versos.
Descubrir qué son los haikús y cómo se componen.
Escribir un haikú sobre la paz.
Realizar un nenúfar de papel donde escribir el poema.

DESARROLLO

Lo primero que debemos hacer es explicar qué es un haiku. Para ello, hemos utilizado una plantilla sacada de una web inglesa en la que podemos encontrar material muy bueno para desarrollar diferentes tareas. Se llama http://www.readwritethink.org/.

La plantilla que hemos utilizado está en inglés. Los propios alumnos la han traducido porque es muy intuitiva y se puede hacer perfectamente. Es esta:

Posteriormente, recordaremos las principales características de la métrica de versos, ya que las pondremos en práctica en nuestros haikús, lo que dificulta nuestras composiciones bastante. Nos viene bien porque es un contenido del ciclo.

Una vez que tenemos los haikús, nos queda hacer el nenúfar. Escribiremos dentro el poema y lo pintaremos. Aquí tenéis cómo hacerlo:

A continuación os dejo algunos de los haikús escritos y un vídeo que lo que hicimos el día de la paz.
Los alumnos dejaban sus nenúfares en palanganas con agua y éstos se abrían solos.

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El fantástico mundo... que se esconde entre nuestros nombres

February 3, 2014, 10:49 pm

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Mª Carmen Montoya Martínez

@mcarmenmm

Nivel: Internivelar.

Para el alumnado el aprender a escribir su nombre en el inicio de su escolaridad se convierte en un gran momento pues le hace sentirse importante dentro del grupo puesto que es el nombre el primer elemento que nos diferencia de los demás.
Por este motivo, el nombre se puede seguir empleando a lo largo de la educación Primaria como elemento vertebrador de actividades de escritura creativa.
La actividad que nos ocupa es tan sencilla como divertida pues a partir de la formación de palabras escondidas en nuestro nombre se generan nuevas palabras que dan lugar a un mundo de fantasía donde la imaginación se impone por encima de cualquier elemento.

OBJETIVOS:

Descripción de lugares y personajes.
Aumentar el vocabulario con nuevas palabras de creación propia.
Crear entre todos un mundo de creación que potencie la pertenencia al grupo-clase.
Emplear el procesador de textos con intención comunicativa.
Elaborar un libro con nuevas palabras

DESARROLLO:

Se comienza con el recuerdo del concepto sílaba y se les pide a los alumnos que escriban su nombre en una hoja.
A continuación, se les dice que deben dividir en sílabas el nombre y apellidos (éstos se pueden emplear en caso de que los nombres sean cortos).
Seguidamente, se les explica la tarea: deben formar nuevas palabras (al menos 4 depende del nivel en el que trabajemos) con las sílabas que tiene su nombre y apellidos.
Una vez que las tienen se les comunica el siguiente paso: deben darle un significado a esas palabras y realizar un pequeño dibujo que las represente.
El dibujo puede ser realizado en ordenador o en papel. En éste último caso habrá que escanearlo para añadirlo al libro.
Las palabras las pueden escribir empleando el procesador de textos. Una vez que tenemos todas las palabras y sus correspondientes definiciones y dibujos nos toca elaborar el libro El fantástico mundo de...

TAREAS TICs:

Ejemplo en youblisher.com

Para el profe: recopilar las palabras y los dibujos para crear el libro.
Para el alumnado: redactar en word las definiciones de las palabras creadas.

HERRAMIENTAS TIC:

Word.
Issuu, yoblisher, scrib para la publicación.

Un ejemplo en el siguiente código QR

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Tienes una carta

February 4, 2014, 10:34 pm

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Mireia Torrent

@mireia_torrent

Recurso para Infantil

INTRODUCCIÓN

Estrenamos el segundo trimestre con la conexión de Internet en nuestra clase. Y después de hablar de los días de vacaciones y los paseos por las calles de nuestro barrio nos va llevando poco a poco a empezar un nuevo proyecto. Nuestro nuevo proyecto tratará sobre las calles, pueblos y ciudades.

Hablando en nuestras asambleas de grupo, y ya con el proyecto en marcha, se nos presenta el dilema que si en todas las ciudades y pueblos tienen las mismas cosas. Entre ellas surge la duda de si hay escuelas en todos los pueblos.

Yo les explico que a través de los blogs, tengo una amigas, maestras también, y que podría ser una buena idea preguntarles directamente.

¿CÓMO LO HACEMOS?

Sencillamente con una carta. Desde nuestro recién estrenado Internet en el aula, vamos conociendo cada día una manera o herramienta para usar la PDI con conexión.
Así que empezamos desde la manera más básica como puede ser "Aprender a escribir un mail y enviarlo"
Entre todos vamos sacando qué elementos esenciales debe tener nuestra carta. Y llegamos a la siguiente conclusión:

DESARROLLO:
Pasos a seguir:
1. Escribimos entre todos la carta. Usamos el teclado de la PDI y vamos saliendo para escribir cada uno un trozo.

2. Con el buscador de Google localizamos una imagen para poder ilustrar nuestro mail. En este caso un monumento de nuestra ciudad.

3. Usamos eltraductorpara que los niños de todos los colegios escogidos nos entiendan

4. Aprovechamos y también les mandamos nuestros dibujos subidos a Calameo

Publish at Calameo or read more publications.

5. Finalizamos el mail y ya está listo para enviar
6. ¡Ahora solo falta esperar contestación!

Empezamos a recibir las respuestas de nuestros amigos y amigas:

1. El primer mensaje que nos llegó fue desde "MI COLE AL DÍA", con la siguiente carta:

Nos dimos cuenta que en una sola clase hay niños de muchas edades diferentes. Les estuve explicando que no todos los coles son grandes como el nuestro (3 líneas), sino que se ven obligados a juntar varias edades para que todos tengan la oportunidad de ir a la escuela.

2. El segundo mensaje llega de parte de los alumnos del blog AULA-TIC TERRA DEL FERROL:

Nos ha encantado saber, según cuenta su maestra, que estos alumnos pertenecientes a una escuela de educación especial, se emocionaron al recibir nuestra carta y que sobretodo se motivaron y esforzaron mucho para contestarnos.

También hemos observado que el número de alumnos es menor que nuestra clase. Y nos ha gustado poder ver las fotos y leer solitos los nombres de estos amigos. La gracia de esta carta es que venía escrita en gallego, y al principio yo la he leído a una velocidad normal y ellos decían: "hablan en chino".... y otro le contesta: "no, hablan en italiano". Aixx qué gracia me han hecho. Y luego hemos leído la carta despacito para poder entender el contenido de la carta. Lo hemos entendido todo menos una palabra (biquiño) pero con ayuda del traductor ya sabemos que significa "besitos"

3. La tercera carta viene de la mano del blog LA CLASE DE MIREN y nos cuentan que son de una clase de P3. Su maestra nos explica que aún son un poco pequeños y no entienden bien nuestras preguntas, pero con un poquito de ayuda nos mandan también la respuesta y una imagen adjunta. Nos encantó el nombre de su clase "los Camiones". Me ha gustado ver cómo mis "pekes" hacían uso de la empatía poniéndose en el lugar de ellos para entender que son pequeños y necesitaban de la ayuda de su seño.

4. Finalmente llega la última carta desde el blog MI GRIMORIO ESCOLAR. Su maestra nos explica que en el momento de darnos la respuesta solo se encontraba la mitad de la clase, pues el resto estaba haciendo otra actividad. Pero fue muy divertido ver el vídeo que nos mandaron para ponerse en contacto con nosotros y contestar las preguntas que les habíamos mandado. Como no tenemos permisos de vídeo os dejamos el sonido. Haz clic en la imagen.

Además de leer los mails y mensajes, que nos motivaron mucho para esforzarnos a leer, también íbamos acompañando esta actividad buscando en cada caso la ubicación de cada pueblo o ciudad a donde pertenecía cada grupo. Usamos la herramienta tan conocida como es Google maps y Google earth. Salimos a escribir los nombres de cada ciudad utilizando el teclado que nos proporciona nuestra PDI. Y pudimos hacer un viaje virtual con el street view por lugares emblemáticos de esas ciudades.

Para acabar, pudimos ver el mapa que habíamos creado con los distintos coles que recibieron nuestro mail.

Ver mapa más grande

ENLACE DIRECTO http://goo.gl/maps/S0jZT

CONCLUSIONES
La experiencia la recomiendo a todos los niveles, no es necesario que sean de infantil, se puede aplicar a cualquier edad.
En resumen mis "pekes" han aprendido:

Las partes esenciales de una carta
El mail
Diferentes tipos de escuelas
Diferente número de alumnos por clase
Inicio del uso de los mapas en clase
Búsqueda de imágenes en Google
Uso del street view para conocer una localidad
Y lo más importante: dejar de pensar que somos el ombligo del mundo entendiendo que Internet nos puede acercar a personas que están muy lejos y poder comunicarnos con ellos.

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¡Silencio! Rodamos con PUPPET PALS

February 5, 2014, 10:42 pm

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Begoña Codesal Patiño

@Bcodesal

Tipología textual: CUENTO Educación Primaria

Esta experiencia se centra en el estudio de la época prehistórica y de la época castreña.

La hemos llevado a cabo en dos aulas de 4º de primaria. La aplicación empleada es

PUPPET PALS.

El alumnado utilizará PLAYMÓBILES disfrazados de hombres y mujeres de la época.
Los decorados son realizados por ellos mismos con la ayuda de las familias. Un verdadero entorno prehistórico es manejado con gran soltura para obtener las fotografías tanto de personajes como de los decorados que necesitan para construir su historia.

OBJETIVOS

Conocer las características más destacadas de la época prehistórica.
Conocer y valorar el modo de vida de los hombres y mujeres de la prehistoria.
Potenciar el trabajo colaborativo
Mejorar la expresión lingüística oral y escrita mediante la producción y grabación de historias
Conocer y respetar nuestro patrimonio

DESARROLLO

La creación de relatos se realiza individualmente. Primero escriben en PAGES su relato y le añaden las fotografías que quieren.

Al terminar de redactar la historia, se agrupan en equipos para poder llevar a cabo la grabación del cuento. ESTO FUE LO QUE HICIMOS:

Dentro de cada equipo se distribuyen los papeles: director, guionista, decoradores, actores y actrices.
Se decide qué localizaciones necesitan, y que playmóbiles van a ser los protagonistas.
Sacan fotos con el IPAD.
Montan las escenas en la APP PUPPET PALS.
Una vez terminado este trabajo, se van a un cuarto aislado para poder grabar las voces bajo las indicaciones del director.

RESULTADO

Os dejo un ejemplo de un cuento:
En este caso estuvimos hablando de los descubrimientos más importantes y de lo que supusieron para la vida de nuestros antepasados.
Maruxa decidió que ella escribiría sobre el invento del FUEGO. Se inventó una historia que pudo haber sucedido y la redactó.

ESTA ES SU HISTORIA...

Y ahora alguna de las fotografías del proceso:

El resultado del cuento de MARUXA lo puedes ver en el siguiente vídeo:

Si queréis ver las demás historias, podéis hacerlo en nuestro canal deYouTube.

Fue un trabajo muy divertido, y los resultados son muy vistosos.

¡¡¡Estamos empezando a pensar en viajar hacia HOLLYWOOD!!!

APPS UTILIZADAS

Para escribir nuestros textos usamos laAPP PAGES. La usamos como procesador de textos al que resulta muy fácil añadir fotografías.
Para la edición de fotografías, usamos la APP IMAGE CHIEF. Nos encanta porque tiene numerosas plantillas en las que podemos crear collages, nubes de palabras, montajes, ...
PUPPET PALS,es una excelente app que permite grabar las historias y guardar los vídeos directamente en el carrete o en YouTube.

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Mi nombre

February 6, 2014, 2:59 pm

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Nieves G. Morán

@nievescout

Recurso para Infantil. Lecto-escritura

Ilustradora Gabi Swiatkowska

Después de un primer trimestre trabajando sobre las letras que forman nuestro nombre propio, la inicial, la letra final, el número de letras, los "golpes" (sílabas) que tiene nuestro nombre, el tamaño de nuestro nombre..., es la hora de abordar el nombre propio como proyecto.

La primera información que necesitamos saber es por qué nos llamamos así, para ello enviamos a las familias una hojita, donde explicarán la razón o razones.

Los niños y niñas recogerán la información y la compartirán en el aula con el resto de compañeros de forma oral, en una breve exposición.
Con el librito pre-elaborado, cada día realizaremos una actividad, y en todas ellas marcaremos el día de la semana en que hacemos la actividad, y el día que hace.

Las actividades son :

De discriminación visual ( reconocer el nombre, las letras que lo forman, la inicial, la letra final)
De grafomotricidad ( trazo el nombre)
De motricidad ( recortado de letras de su nombre)
De atención y observación ( el nombre de los compañeros de equipo, el nombre más largo y más corto)
De matemáticas ( conteo de letras)
De arte ( decoración del nombre)

Este trabajo con nombre lo iniciamos con el librito encuadernado desde el principio.

3 años. Mi nombre

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Cómo presentar una obra a una editorial

February 8, 2014, 3:59 am

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Ana Galindo

@AnaGalindo_

Recurso profesorado

Sin duda, el sueño de toda aquella persona que escribe es ver su obra publicada algún día. Podemos decir que existen tres medios para conseguirlo:

A través de una editorial,
Mediante la autoedición, o bien
Probando suerte en un concurso literario donde la edición de la obra sea parte del premio.

Aquí vamos a tratar la primera opción, probablemente la más deseada por cualquier escritor y también la más difícil.

Elegir la editorial que te conviene

Entre los pros de optar por el envío de la obra a una editorial podemos apuntar al prestigio, la gratuidad de los costes de edición, impresión y distribución y las facilidades que se presentan a la hora de divulgar la obra.
Por el contrario, como ya hemos dicho, un bajo porcentaje de las obras que llegan a una editorial consiguen ver la luz finalmente

Elegir la editorial adecuada
Enviar tu obra a todas las editoriales que conoces no es, a priori, una buena idea.
Lo primero que deberás hacer es descubrir la línea editorial de las que más te interesen y ver si tu libro se ciñe a ellas o no.
Hay editoriales especializadas en literatura infantil y juvenil, novela negra, novela histórica, poesía, ensayo, clásicos, auto-ayuda, etc.
Dependiendo de cómo sea tu historia, en qué género se encuadre, interesará a una casa editorial o a otra, por lo que primero deberás infórmate de su catálogo, ya sea mediante su página web o echando un vistazo en una librería.
Aunque un gran grupo editorial es siempre más atractivo, también es más exigente, por lo que no omitas en tu elección editoriales pequeñas y/o desconocidas.
Accede a la base de datos del ISBN del Ministerio de Educación y Cultura, donde encontrarás todas las editoriales que trabajan en España.

Consejos básicos antes de enviar la obra

El título del libro es lo primero que salta a la vista, así que sé cuidadoso a la hora de escogerlo, evitando tópicos, generalidades, imitaciones... El título ha de despertar la curiosidad de la persona que recibe tu carta de presentación. Algo claro, conciso, sin excentricidades, pero que llame la atención y esté relacionado con la historia.
Cuidar la corrección ortotipográfica y gramatical del texto. Faltas de ortografía, mala sintaxis o errores de puntuación no son una buena manera de vender una novela ni las habilidades como escritor de su autor o autora. Como mínimo, es aconsejable el corrector de Word, o bien usar los múltiples diccionarios en línea que existen para resolver dudas. En cualquier caso, también es aconsejable contratar los servicios de un lector profesional para obtener una valoración comentada de la obra, o un corrector profesional para que se encargue de los aspectos más peliagudos del aspecto formal.
Hacer presentable el texto para su legibilidad, usando un tipo y tamaño de fuente atractivos, sin extravagancias, cuidando además el interlineado (preferiblemente 1,5 o doble), los márgenes y la paginación.
Si decides enviar el manuscrito físicamente, este debe ir encuadernado con tapas y bien anillado.

La carta o mail de presentación

Lo primero de todo es averiguar a quién vas a enviar la carta o mail de presentación, qué departamento editorial se encarga de tramitar los textos que reciben y qué persona en concreto.
Luego, redacta la carta/mail en la que te presentes cordialmente, pero de forma seria, sin entrar en bromas o complicidades, evitando ser demasiado humilde o demasiado arrogante. Un tono sobrio y cortés es suficiente.
Tampoco hay que extenderse demasiado, alrededor de doscientas cincuenta palabras.
No redactes la carta de manera manuscrita. Tanto si vas a enviarla por correo ordinario o por email, usa un procesador de textos. En el segundo caso, agrégala como archivo adjunto en Word o PDF.
Por último, no olvides añadir tus datos de contacto: nombre completo, teléfono, correo electrónico, redes sociales y un horario adecuado para contactar contigo.

Envío físico o digital

Ante la duda, puedes ponerte en contacto con la editorial y preguntar cómo prefieren que realices el envío, por correo ordinario o electrónico. Si escoges la primera opción, incluye además una copia en soporte digital, como un CD, por ejemplo. Si tu elección es la segunda, rellena los campos del email con seriedad y de manera concisa, siempre personalizando el envío a la persona responsable. Sea cual sea, cuida la presentación.
¿Y después? Toca esperar con paciencia. La respuesta puede tardar semanas, incluso meses o, en el peor de los casos, no llegar nunca.
Pase lo que pase, si estás convencido/a de tu trabajo, persevera y sigue intentándolo. Recuerda que grandes nombres de la literatura e importantes obras han sido rechazados en numerosas ocasiones.

Herramientas online para publicar gratis:

Para publicar tu propia obra a través de una herramienta online existen diferentes portales que se pueden ajustar bastante bien a las opciones de cada cual, enviando tu obra en un archivo PDF.

Bubok http://www.bubok.es/

Podrás publicar tu libro como ebook tanto con un precio, como con precio 0, es decir, dispuesto para ser descargado gratuitamente. Para publicar tu obra sólo como ebook deberás deshabilitar la casilla correspondiente a la versión impresa de tu libro paso de precio del proceso de publicación.

Autoreseditores http://www.autoreseditores.com/

¿Ya escribiste un libro? ¡Ya hiciste la parte más difícil! Sólo tienes que ajustar las páginas de tu libro a un tamaño adecuado y guardarlo como un archivo pdf.

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Construímos un medidor de letras "casero"

February 9, 2014, 3:10 pm

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Miren Pardo

@laclasedemiren

Recurso para Infantil Lectoescritura

OBJETIVOS

Comparar palabras por el número de letras
Conocer las letras
Ordenar palabras largas o cortas

DESARROLLO:

Todo comenzó cuando uno de mis enanos planteó que su nombre no era tan largo como el mío y otro no sabía por qué.
El primero contó las letras del suyo y las letras del mío y a partir de ahí comenzamos en un momento a construir nuestro MEDIDOR-CONTADOR de letras.
Dibujé, en un papel continuo, una gran tabla de 23 filas y 9 columnas (el número de letras del nombre más largo de la clase). En la primera fila escribí los números del 1 al 9, e inmediatamente debajo mi nombre, para que sirviera de modelo.
A continuación fueron saliendo uno a uno, durante un par de días hasta completar la lista.

El siguiente paso consistió en asignar un color diferente a cada número, lo que hicieron ellos mismos.
Posteriormente pinté mi nombre según el código de número-color, es decir, mi nombre tiene 8 letras y lo pinté de amarillo.
El resto de nombres los recorté individualmente y cada uno de ellos se acercó a la pizarra a colocar su nombre bajo el medidor y comprobar de qué color lo tenían que pintar.

El paso final ha sido plastificar todos los nombres una vez pintados.

Todas estás tarjetas gigantes nos permiten realizar mucho y variados juegos sencillos de asamblea:

Ordenar los nombres de más grande a más pequeño
Agrupar por colores y por tanto por número de letras
Buscar el nombre más largo de la clase, el más corto.
Buscar un nombre más largo o más corto que el nuestro o el de un compañero
Comparar cualquier otra palabra con nuestro nombre
Medir el número de letras de otras palabras que estemos conociendo...

En esta ocasión no utilizamos las TIC porque la actividad fue espontanea y la realizamos sobre la marcha, pero también se pueden contar las letras de las palabras utilizando estas dos aplicaciones:

Contador de palabras y contador de caracteres

Contador de caracteres

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La vida de mi puño y letra. Mi diario personal

February 10, 2014, 10:36 pm

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Carmen Salas

@carmenmoonn

Recurso para Primaria- Internivelar

El diario es un escrito personal en el que puede haber narrativa, descripción, relato de hechos, incidentes, emociones, sentimientos, conflictos, observaciones, reacciones, interpretaciones, reflexiones, pensamientos y explicaciones, entre otros.

El diario personal, también llamado diario de vida, es informal y en él se escribe acerca de cómo se siente y piensa así como lo que sucede a diario, en lo personal, en el entorno de amistades, familiar, escolar o laboral. Ayuda a pensar en la misma persona, mirarse, tratar de entenderse y tratar de entender a los demás.

Puede ser un camino de expresión y de búsqueda, un lugar para preguntarse e intentar responder. Se escriben meditaciones o hechos pasados recientes que afectan al autor. Y también puede ser el lugar donde expresar o desahogar los sentimientos.
Puede estar lleno de apuntes rápidos, espontáneos, autocríticos y con cierto matiz autobiográfico, donde se da constancia de los acontecimientos propios y del entorno.
Es un ejercicio de disciplina, observación, memoria de los eventos, interés...
Es un lugar donde fundamentalmente se utiliza la escritura.
Y es un instrumento valioso de formación que facilita la implicación y desarrolla la introspección.

DESARROLLO

Diálogo en gran grupo: características, soporte y estructura del diario personal. Contestar a las preguntas surgidas y resolver dudas.
Anotar en un folio a modo de esquema las consignas que se van dando.
La consigna fundamental es escribir un poco cada día. No importa sobre qué escribas, importa que escribas todos los días, si no puedes todos los días, varias veces por semana, o lo que puedas. Si no se está dispuesto o no se tiene ganas, no importa, aunque el ejercicio funciona mejor si se tiene constancia.
¿Sobre qué escribir? Sobre cualquier cosa, sobre todo lo que piensas, lo que haces, lo que hiciste, lo que soñaste, lo que quieres, cosas que pasan en tu cole, en tu familia. Puedes escribir sobre una película que viste, o sobre un programa, sobre algo que has leído o simplemente describes cómo te sientes en ese momento.
¿Para qué hacerlo? Para darle consistencia a tu voz personal, para dejar que surja, que se haga oír. Para que la escritura piense y haga surgir ideas. Para plantearse preguntas e intentar resolverlas. Para decir por escrito lo que uno no sabe cómo decir en voz alta. Para sentir el placer de trazar PaLAbRAs AzuLeS sobre el papel.
No importa el texto que resulte de esta experiencia, sino la experiencia misma. No hay que preocuparse de si lo que uno pone está bien o mal, porque lo que importa es dejar que la escritura vaya fluyendo. En este sentido, es un ejercicio de aceptarse a sí mismo. Y si como a veces pasa, uno se ensaña con determinados problemas, la escritura cotidiana del diario, permitirá que el problema se vaya diluyendo, lograr reducirlo.

Beneficios de escribir un diario (también podemos plantearlos como objetivos):

Cuando alguien tiene un problema y lo escribe en su diario, este problema pierde fuerza, la persona se libera y empieza a verse el problema más pequeño, lo que da aliento y esperanza.
Aumenta la autoestima porque cultiva el interior, te serena y la serenidad aporta confianza en uno mismo.
Escribir los objetivos que una persona se plantea es una manera de tenerlos más presentes, tomarlos más en serio y una práctica que refuerza la motivación personal. Por eso la persona que escribe sus objetivos en un diario, tiene más posibilidades de conseguirlos.
Apuntar la vida de uno en un diario es un ejercicio de introspección que ayuda a conocerse mejor y a comprender por qué se actúa de un modo determinado ante cualquier circunstancia.

PROCESO DE CREACIÓN

Con los borradores completos, procedemos a iniciar la andadura para crear nuestro diario personal:

Confeccionamos nuestro propio soporte: necesitamos 1 cartulina tamaño folio y 5 folios, doblamos la cartulina y los folios por la mitad, los disponemos a modo de libreta y en la marca grapamos dos o tres veces simétricamente. Doblamos y ya tenemos nuestro diario listo para decorar y comenzar a escribir.
Comentamos la disposición en el diario de nuestra primera entrada y a partir de aquí, podemos comenzar a escribir libremente.

Para el esquema en borrador, utilizamos la PDI y en internet pueden visualizar algunos diarios sencillos que les puedan servir de referencia.

Para confeccionar el libro digital con sus trabajos, hemos utilizado la herramienta Calameo. Por último, lo he publicado en el blog de aula para que puedan disfrutar de sus trabajos cuando lo deseen.

Mi diario personal. Escribo en primera persona

HERRAMIENTAS PARA ESCRIBIR UN DIARIO PERSONAL ONLINE:

Everyday.me La aplicación es un diario inteligente que trabaja con texto, fotos y videos. Entre sus servicios está la posibilidad de administrar un calendario que se basa en etiquetas para organizar las actividades que se almacenan dentro de él.
Grid Diary Es un diario digital bastante sencillo que tiene como principal función registrar eventos a modo de bitácora, apoyándose en textos e imágenes. Además de este servicio, la app también es una agenda que emite notificaciones e incluye un calendario para poder organizar actividades con meses de anticipación.
Narrato Journal Narrato es un servicio que permite registrar tu día reuniendo no solo texto, sino también fotografías, estados de ánimo e incluso movimientos. Es una excelente agenda de recuerdos.

PUBLICAN ESTA ENTRADA EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR DIGITAL:

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EmparejaDOS

February 11, 2014, 10:33 pm

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Estrella Robres

@mrobresm

Secundaria. Francés

Basada en la actividad “Trouvez votre Valentin(e)”– “Encontrad a vuestro Valentín(a)”, Alter ego-1, Editorial Hachette.

Durante el primer trimestre en 3º E.S.O. hemos ampliado nuestro vocabulario francés relativo a la descripción física, el carácter, las profesiones, los gustos, las actividades de ocio y los números. Hemos aprendido fórmulas para expresar el grado de preferencia, y la formación del femenino y plural de los adjetivos y sustantivos.
Es el momento de aplicar nuestros conocimientos en un mismo texto y aprovechamos el día de San Valentín para crear anuncios y encontrar una pareja adecuada.

OBJETIVOS:

ESCRIBIR pequeños textos de presentación.
COMPRENDER pequeños textos descriptivos y encontrar similitudes.
JUSTIFICAR nuestra selección de parejas.

DESARROLLO:

Fase 1

Escribimos nuestros anuncios siguiendo un esquema:
Presentación de sí mismo: Nombre, edad, teléfono, estatura, breve descripción física, profesión, carácter, gustos y actividades.
Se busca: preferencias de edad, físico, carácter, gustos y finalidad.

Fase 2

Colgamos nuestros anuncios en un corcho, en nuestro blog. En este caso hemos utilizado la herramienta de

glogster

Fase 3

Observamos todos los anuncios y buscamos similitudes para formar parejas. Escribimos nuestras propuestas en los comentarios de la entrada del blog, justificándolas:

ALLÔ!

Trouvez votre VALENTIN(E)

Hemos aprovechado San Valentín para buscar parejas, pero se puede hacer la misma actividad para buscar amigos y “correspondientes”.

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Te regalo una palabra

February 12, 2014, 9:32 am

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Begoña Giménez

@begogimenezm

Secundaria

INTRODUCCIÓN

Hay muchos momentos para hacer y recibir regalos; siempre hay alguna ocasión especial en la que necesitamos hacer algún obsequio.
En esto consiste la actividad que os propongo: en regalar una palabra especial a esa persona especial que nosotros elijamos.
Pensad en esa persona que necesita oír una palabra bonita de agradecimiento, de ánimo, de consuelo... Seguro que todos conocemos a alguien a quien nos gustaría hacerle este regalo, ¿verdad?

Pues, ¡ánimo!¡Manos a la obra!

OBJETIVOS

Desarrollar la creatividad de los alumnos.
Realizar un texto escrito a partir de una palabra elegida.
Usar la palabra con un fin estético.

DESARROLLO
Comenzaremos con la difusión y posterior comentario de este vídeo:

"Una PaLaBRa tiene el poder de animar, reconfortar e incluso de hacerte ver la vida de otro modo".

A continuación, entablaremos un coloquio donde reflexionaremos sobre la importancia de las palabras; veremos momentos y circunstancias en las que las palabras son importantes en la vida de las personas.

Llega el momento de escoger la palabra que vais a regalar. Elige bien la palabra. Piensa por qué la quieres regalar, qué te evoca, por qué es importante para la persona a quien se la regalas ...

Por último, y con todas vuestras palabras, haremos una presentación en Power Point.

Podéis verlo en la la siguiente presentación:

Te regalo una palabra from Begoña Giménez

Begoña Giménez Marín , maestra en el primer ciclo de Secundaria del IES Jándula de Andújar, Jaén. Blog "Dale a la lengua"

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Te regalo un verso

February 12, 2014, 10:37 pm

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Elisa Tormo
@eliprofelengua
Poesía

Te regalo un verso...

La llegada de San Valentín ilusiona a nuestros alumnos. Acostumbrados como están a todo lo relacionado con el amor, esta fecha es importante para ellos. Si nos vamos a secundaria, este sentimiento se torna aún más explícito puesto que llegan sus primeros idilios. Es, por tanto, un día que celebrar y de qué mejor manera que con poesía.

Esta es una actividad relacionada con la literatura pero de forma un tanto especial. Se trata de que escriban versos o los tomen de otros para luego compartirlos con sus compañeros y profesores de una forma diferente. Ambas opciones son igual de válidas y perfectamente compatibles. Para explicarlo, sin embargo, lo divido en dos:

❤︎ Opción 1: Que escriban sus propios versos

Se trataría de ponerles distintas imágenes / canciones / vídeos / fragmentos de películas que les inspiraran para sus versos. Si estamos viendo alguna estrofa o figura literaria en especial, sería un buen momento para practicarla.

❤︎ Opción 2: Que tomen ‘prestados' los versos de otros: Acción Poética

Esta es la vertiente que más me gusta puesto que quiero introducirles en el movimiento de ‘Acción poética’, un fenómeno mural-literario que consiste en pintar murales en las ciudades con fragmentos de poesías. Sus temas son variados aunque, como imaginaréis, predominan los relacionados con el amor. Eso sí, tienen por regla no tocar temas políticos ni religiosos. Desde mi humilde opinión, es una forma maravillosa de acercarles a la poesía. Es una manera cercana y con la que se van a ver muy reflejados. De hecho, estos movimientos están en plena expansión ya que, gracias a las redes sociales, imágenes de estos murales dan la vuelta al mundo cada día.

Aquí os dejo unos enlaces aunque hay muchísimos más (en Pinterest hay infinidad de tableros dedicados a ellos):

http://www.accionpoetica.com
https://www.facebook.com/AccionPoeticaEspana
http://www.tumblr.com/tagged/accion-poetica

❤︎ Elaboración del cartel: En cualquiera de los casos, la idea es que, o bien individualmente o por grupos, realicen un documento como el que presento a continuación. En Pages hay plantillas ya prediseñadas pero es sencillo hacer un documento de word que se adapte. También, si preferimos, lo pueden hacer todo a mano. De todas formas os incluyo una plantilla vacía por si os resulta más cómodo imprimirla y repartirla directamente en clase.

De esta forma, el día de San Valentín pueden colgarse en las aulas o por los pasillos del centro para que los alumnos puedan coger sus versos.

Te Regalo Un Verso by ElisaTormo

Plantilla Te Regalo by ElisaTormo

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Mi primera carta por San Valentín (3 años)

February 13, 2014, 9:44 am

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Cati Navarro

@catinagui

Recurso de infantil. Texto de uso social

Aunque la comunicación por medio de emails ha sustituido prácticamente el enviar y recibir cartas por correo, en esta actividad hemos querido aprovechar la magia que para los niños/as de infantil tiene el enviar y recibir cartas con la magia de la tecnología.

Se ha llevado a cabo en un aula de tres años, pero es aplicable a los demás niveles de infantil aumentando el nivel de dificultad.

OBJETIVOS:

Identificar el remitente y destinatario de una carta.
Expresar ideas y sentimientos.
Reconocer el valor del amor y la amistad.

DESARROLLO:

Con motivo de San Valentín en la asamblea conversamos sobre el amor y la amistad a partir de un CORTO ANIMADO que encontramos en Youtube . Esto dio pie a una conversación muy fluida sobre qué es eso de querer, a quién queremos nosotros y por qué. Al principio solo querían a papá y a mamá, poco a poco fuimos ampliando el círculo a los hermanos, los abuelos, los primos....y demás miembros de la familia. Por fin Olivia dijo que ella también quería a los compañeros del cole y menos mal que David (porque ya me temía lo peor) se acordó de la seño.
En el calendario vimos que faltaban muy pocos días para celebrar el día del amor y de la amistad. Así que les pregunté si ellos querían desear "Felíz día de la amistad" a los compañeros/as y cómo podíamos hacerlo. De esta forma surgió la idea de escribir una carta. Cosa que parecía muy sencilla....
Cada uno fue expresando sus sentimientos e ideas acerca de por qué somos amigos, intentamos escribir todas esas emociones en un folio pero nos faltaba espacio para escribir tantas letras. Entonces se nos ocurrió que solo escribiríamos "FELIZ DÍA DE LA AMISTAD" pero nuestro amigo/a sabrá por qué le queremos ya que aprovechando las posibilidades que nos ofrece la tecnología, a nuestra carta le acompañará un código QRque enlazará a un vídeo de los peques explicando el valor de la amistad.

Ya teníamos la carta pero ¿qué hacemos con ella? Aarón nos dijo que meterla en un sobre para echarla en el buzón. Eso hicimos pero surgió otro problema cómo iba a saber el cartero para quién era la carta y ahí Olivia nos dijo que se nos había olvidado escribir el nombre de nuestro amigo, así hemos descubierto que todas las cartas deben llevarDESTINATARIO.
Pensando, pensando, nos surgió un nuevo problema, cómo va a saber mi amigo que la carta es mía, y ahí Biel nos dijo que también teníamos que poner nuestro nombre, así hemos descubierto que las cartas también deben llevar REMITENTE.
Ya está, ya lo tenemos todo, o eso creíamos...cuando después de una larga charla, al fin Mario se dio cuenta de que el señor cartero no sabe dónde vive él, cómo le va a llegar la carta, debíamos escribir también el nombre de su calle, pero él no lo sabía y los demás tampoco.
Esta vez fue la seño la que dio la solución porque ella sabe los nombres de las calles en las que vivimos, así hemos descubierto que las cartas también deben llevar la DIRECCIÓN DEL DESTINATARIO.
Para el destinatario y el remitente los peques han escrito los nombres con ayuda de las tarjetas que tenemos en clase. Para la dirección, imprimimos etiquetas con la dirección de todos nuestros peques y cada uno buscaba la del amigo al que iba dirigida la carta y la pegaba en el sobre.

Una vez escritas todas las cartas nos hemos ido a correos para enviarlas. Todos saben a quién le han escrito pero no saben quién les habrá escrito a ellos, deben esperar a que les llegue la carta...

EJEMPLO

Esta es la carta que han escrito, si capturáis el código QR, con cualquier app de lectura de códigos, podréis ver cómo se han deseado un feliz día de la amistad estos chiquitines.

RECURSOS

MOVIE MAKER, PINACLE: Para editar el vídeo
UNITAG: para crear los códigos QR
QR DROID, GOOGLE GOGGLES, BIDI: Para ver códigos QR en ANDROID
SCAN, BIDI: Para ver códigos QR en IPAD

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Una lluvia de palabras dulces

February 13, 2014, 11:43 am

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Yolanda Pérez

@Yoinfantil

Recurso para Infantil.

Durante este trimestre estamos llevando a cabo en nuestras aulas un proyecto denominado"Cómo me siento", mediante el que reflexionamos, meditamos, investigamos y vivimos nuestro propio mundo de emociones.
Nuestro punto de partida para trabajar las emociones, ha sido el conocimiento de uno mismo y el de nuestros compañer@s, y en este momento se enmarca esta actividad.

Objetivos:

Utilizar el lenguaje oral (las palabras dulces) para el conocimiento de nosotros mismos y de los compañeros.
Utilizar las palabras para favorecer la autoestima y el compañerismo.
Adquirir nuevo vocabulario.
Escritura de palabras y frases significativas.

Desarrollo de la actividad:

En esta ocasión la actividad surge después de ver con cada uno de los niños una caja elaborada en su casa sobre si mismos en la que hay objetos importantes para él o ella: fotos y listas de palabras que han hecho sobre él, sus padres y él mismo.
Después de la presentación de su caja, el protagonista en ese momento se sienta en la asamblea y le pide a los demás que le digan palabras dulces (inspirados en el cuento de ese mismo nombre).
Los niñ@s van diciendo de manera voluntaria adjetivos y palabras dulces a la persona que está en el centro. Entre tod@s hablamos de esos adjetivos y si la persona está de acuerdo la añadimos a su lista de palabras dulces.
Elaboramos un pequeño diccionario con todas las palabras que estamos aprendiendo.
Reflejamos en nuestros cuadernos de emociones palabras sobre nosotros (en una silueta) y los amig@s nos regalan palabras dulces.

Otras actividades relacionadas:

"La caja de la persona más especial". Pensamos cómo puede ser una persona muy especial, y les decimos que yo pienso que la persona más especial está en la caja. (La caja lleva un espejo).
"Caja de palabras regalo" Es una caja ya presente en nuestra aula, añadimos palabras trabajadas con esta actividad y las utilizaremos para regalárselas y potenciar sus logros (los reflejamos en su tablero de logros individual).

Actividad con herramientas TIC:
Cada niño elabora una imagen con su foto y todas las palabras que sus amig@s le han regalado.

Herramienta TIC:
Aplicación imagechef para ipad (muchas gracias a la compañera @mabelgarciro_m que me enseñó esta aplicación).

Bibliografía:
"Las palabras dulces", Carl NOrac y Claude K. Dubois, editorial Corimbo.

Reflexión:
Gracias a los trabajos sobre los sentimientos y a las palabras dulces, ellos mismos se han dado cuenta de que no hay adjetivos que nos definan porque tod@s en algún momento podemos actuar de distintas maneras, es decir, trabajamos "las etiquetas".

Tod@s podemos ser buen@s y tener cualidades muy positivas, y es importante nombrarlas y decirlas.

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Carteles por San Valentín: recitamos amor

February 13, 2014, 1:23 pm

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Richard Ruiz Aguillo

@aguillo_ruiz

Nivel: Primaria
Tipología textual: Poesía

(Enlace de la imagen:
http://pixabay.com/es/rose-rosaceae-flor-rosa-jard%C3%ADn-185961/)

DEFINICIÓN

Realizamos carteles poéticos para San Valentín con la ayuda de la herramienta Tic STRIX

DESARROLLO

Para la realización de los carteles poéticos de San Valentín, necesitamos: idear una poesía de cuatro versos sobre el tema del AMOR.
Buscar una imagen relacionada con el tema propuesto para la poesía, dentro de los bancos de imágenes libres: Pixabay, foto pin, public domain pictures, ...
Finalizaremos elaborando el cartel poético para San Valentín, escribiendo la poesía de cuatro versos e insertando la imagen referida al tema, estableciéndola como fondo dentro del cartel diseñado.

EJEMPLOS

Poemas de Amor from ricardo2010colegio

RECURSOS TIC

Para elaborar estos carteles con recortes de letras, utilizaremos la herramienta tic STRIX

Mostramos los carteles elaborados por nuestros alumnos, que realizaron para su blog de aula.

RECURSOS TIC

Para elaborar estos carteles con recortes de letras, utilizaremos la herramienta tic STRIX

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Palabras de amor en "bocadillos" de cómics

February 13, 2014, 10:46 pm

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Mireia Torrent

@mireia_torrent
Recurso Internivelar

Se acerca San Valentín y esta semana estamos muy motivados para una escritura creativa y libre.
Hemos estado hablando sobre la importancia que tiene expresar con palabras lo mucho que queremos a una persona.

Y como hace poco la "seño" nos explicó en clase lo que eran los "bocadillos" de cómics, hemos insertado un par en un dibujo, para poder escribir nosotros dentro.

DESARROLLO

Se trata de escoger un dibujo, en nuestro caso hemos escogido una parejita de muñecos de nieve, y en el espacio creado para tal fin, escribir lo que un personaje le dice al otro para luego colorearlo.
Este "truqui" de meter "bocadillos" en un dibujo, ha despertado y motivado al máximo las ganas que los alumnos tienen de escribir. Cada uno a su aire, cada uno a su nivel. Para mi todos los trabajos son muy válidos. Unos en fase vocálica, otros con alguna consonante y aún en mayúsculas, y otros más avanzados y con letra ligada.
Una vez terminada la tarea nos hemos vuelto a sentar en el espacio de nuestra asamblea y uno a uno han ido leyendo a sus "compis" sus diálogos.
Esta actividad les ha gustado mucho porque había libertad en poder escribir lo que quisieran y seguramente repetiremos.

EJEMPLO

Os dejo una muestra y un ejemplo ya terminado.

TRADUCCIÓN:

CHICO: "SÍ ETS GUAPA, LA DONA MÉS GUAPA" (Sí eres guapa, la mujer más guapa)

CHICA: "QUÈ TAL ESTÀS? GRÀCIES" (¿Qué tal estás? Gracias)

HERRAMIENTA TIC

Os dejo esta herramienta, por si queréis usarla directamente sobre una foto o imagen, y visionarla posteriormente en la PDI. Se llama PHRASE.IT y os puede ser de utilidad.

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"Te quiero" Tarjetas para San Valentín

February 14, 2014, 7:15 am

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Miren Pardo

@laclasedemiren

Infantil

Nuestra edad es de sólo 3 años, pero tenemos muy claro a quién queremos más del mundo mundial, y en esto además estamos todos de acuerdo: A PAPÁ Y A MAMÁ. Por eso en "la clase de los camiones" hemos decidido preparar entre todos una tarjeta para nuestras familias.
Para ello hemos utilizado la aplicación festisite que nos ha permitido preparar un CORAZÓN DE SAN VALENTÍN con el texto que nosotros escogiéramos. Evidentemente, decidimos escribir nuestros nombres. Utilizamos el teclado táctil de la pantalla y se divirtieron muchísimo buscando las letras de su nombre en el teclado.

Festisite: diseño de texto

Además, a medida que íbamos escribiendo nuestros nombres, fuimos observando como se completaba el cuadro del texto y pudimos contar palabras, líneas etc...

Posteriormente nos fuimos de excursión a la sala de profesores a recoger nuestra creación (ya que la impresora se encuentra allí) y las caras de emoción al ver que tal como lo habíamos preparado nos había salido eran¡¡geniales!!. Esta es nuestro corazón creativo.

Con este corazón hemos preparado una tarjeta de SAN VALENTÍN 2014

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Feliz San Valentín

February 14, 2014, 9:54 am

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Patricia Velázquez

@Patriciavr7
Primaria. Texto poético

El amor y el amor hacia la amistad llega a nuestra clase...

Queremos celebrar este día, escribiendo cartas a algún/a compañero o compañera, por la que sintamos "algo" ya sea amor o amistad, porque los buenos sentimientos hay que demostrarlos.

Tener un gesto bonito hacía alguien es "gratis" y a todos nos gusta que nos digan lo maravillosos que somos, o lo importante que somos en la vida de alguien o lo mucho que nos quieren.

Así que, dicho esto, nos hemos puesto manos a la obra. En el centro se ha elaborado un buzón para depositar las cartas que han escrito a sus compañeros/as, y que, el 14 de febrero se repartirán por las aulas, acompañadas de una flor.

¡Qué ilusión!

Además, cada alumno y alumna de mi clase, se ha inventado un poema de amor, que después ha decorado, y que han quedado preciosos.

¡Qué alumnos/as más creativos tengo!

¡Enhorabuena chicos y chicas!

NUESTROS POEMAS:

HERRAMIENTAS TICS:

Pic Collage

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"Te regalo una... " Los pareados

February 15, 2014, 12:56 am

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Mª de los Santos Pliego Mercado

@MariSantospli

Primaria

En esta actividad l@s niñ@s escribenpareados en un cómic a las personas queridas y así celebran el 14 de febrero día del amor y la amistad.

El pareado es una estrofa de dos versos que riman entre sí, pudiendo dicha rima ser en consonante o en asonante. Estos pareados pueden ser de arte mayor o de arte menor y tener ambos versos la misma medida o no: Pareado de arte menor: Inferior a 9 sílabas métricas. Rima aa. Pareado de arte mayor: De 9 sílabas en adelante. Rima AA.

DESARROLLO

Comenzamos haciendo una lluvia de palabras que rimen con regalos que ell@s pueden hacer a sus personas queridas para el día de San Valentín: flor, colgante, sonrisa, anillo...
Los pareados salen solos cuando los empezamos así :"Te regalo..."
Los decimos en voz alta y escriben un folio el que ellos eligen.
Posteriormente dibujan un cómic de dos o cuatro viñetas. En los bocadillos del cómic escriben sus pareados.

Te regalo esta flor

regada de amor.

---------------

Te regalo un colgante

para que te veas elegante.

----------------

Te regalo este verso,

cargado de besos.

Con todos los dibujos hacemos un fotomontaje conkizoa.

HERRAMIENTA TIC:

KIZOA
IMAGE CHEF Crear Poesía Visual

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Paisaje y sentimiento. Haikús

February 16, 2014, 7:57 am

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Javier Sanz Catalán

@habijer

Secundaria. Recursos para el profesorado

Ꮛl ᏲaᎥku, eᏜpresᎥón Ꮷe paᎥsajes y senᎿᎥmᎥenᎿᏫs

Definición de la actividad:

http://prezi.com/lfvbj_op35zd/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Esta actividad pretende conocer qué es un haiku y conseguir que el alumnado realice haikus.
Se pueden ver algunos haikus pinchando en la imagen (o visionando el prezi más abajo)

Desarrollo:

En la primera clase, se muestra en la PDI (pizarra digital interactiva) un modelo de haiku y se analiza en su aspecto formal y en su contenido.
Se realiza entre toda la clase un haiku.
Se comentan sus características.
Posteriormente, cada alumno escribe su haiku.

Recursos TIC (si los hubiere)

Uso de la PDI.
Uso del programa Power Point o similar.·
Uso de aplicación que permite cambiar la presentación a pdf: Puede valernos esta convertidor online http://es.pdf24.org/onlineConverter.html Aunque lleva publicidad, suele ser fácil de usar y eficaz, Te lo envía, convertido, a tu mail.
Uso de prezi para la presentación final.

Ver entrada relacionada, sobre estructura y composición de haikús, en Palabras Azules

LOS DIEZ MANDAMIENTOS DEL HAIKÚ

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Regalamos poemas de amor

February 16, 2014, 1:21 pm

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Begoña Giménez

@begogimenezm

Secundaria. Poesía

INTRODUCCIÓN

Esta actividad que hacemos para celebrar el día de San Valentín, día del amor, de la amistad que debemos tener durante todo el año, la voy a realizar conjuntamente con mi compañera y amiga Rosa Anguita, profesora de Inglés y coordinadora de la biblioteca del IES Jándula de Andújar.

La idea era que nuestros alumnos y alumnas de 1º de ESO y un grupo de 3º de ESO crearan poemas de amor y amistad, algunos de ellos en inglés (sobre todo en los cursos bilingües), realizarán flores y llevarán este trabajo a la calle.

OBJETIVOS

Desarrollar la creatividad de los alumnos a través de la realización de las poesías y de las flores que las adornarán.
Acercar este género literario a la gente de Andújar sacándolo a la calle.
Hacer de esta actividad un acto lúdico y festivo.

DESARROLLO

Una vez que le planteamos la actividad a los alumnos, se ponen manos a la obra. Hay total libertad a la hora de hacer las flores y los poemas.
Desde el primer momento se sienten ilusionados con la tarea. Pueden hacer tantas flores y poemas como quieran (¡algunos han llegado a juntar hasta diez!).
El día 14, a la hora del recreo salimos al centro del pueblo, a la zona de la Plaza de Abastos, para regalar las flores y los poemas a quienes ellos y ellas quieran.
Luego, cuando terminemos, y antes de regresar al instituto, nos tomaremos unos churros para convivir y celebrar este día. Lo hemos pasado muy bien; los alumnos y alumnas han disfrutado con la actividad y, sobre todo, las personas con las que hemos compartido nuestras flores y poesías han quedado encantados.

Como siempre...¡Felicidades, chicos y chicas!

Hemos colgado nuestros trabajos en un corcho, usando la herramienta Glogster.

HERRAMIENTAS TIC

Glogster
Photpeach
Youtube

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